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课题
9古诗三首
课时
3
文本分析
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
教学目标
认识本课“暮、瑟、缘”等7个生字(包括1个多音字),会写“暮、吟、题”等12个生字。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
3.理解诗句含义,想象诗歌所描绘的画面,在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情,感受古诗中蕴含的深刻哲理。
教学重难点
理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。
比较古诗在写景、抒情等方面的异同。
3.想象古诗描绘的画面,理解古诗的意境。
教学过程
第一课时
【课时目标】
认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。
有感情地朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
能借助注释、插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.出示三幅风景图及古诗。
师：下面，老师给大家带来了几幅风景图，我们一起来欣赏吧！（出示暮江、庐山和雪梅的照片）今天，我们一起来学习《古诗三首》。它们分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。同学们，你们发现了吗？这三首诗中，《暮江吟》是一首唐诗，而《题西林壁》和《雪梅》是宋诗。下面，我们一起来学习第一首古诗《暮江吟》。
2.出示课题，学习生字。
①读准生字“暮”的读音。
师：本课中“暮”是一个生字，请大家跟我读，暮。“吟”是前鼻音，请跟我读，吟。我们一起读好课题：暮江吟
②理解诗题含义。
③飘红“暮、吟”两个生字，出示生字书写视频。
3.作者简介。
师：同学们，通过预习，相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？
二、初读古诗，划分节奏
1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。
2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。
3.配乐朗读，读出节奏。
师：请同学们按下暂停键，拿起笔，用竖斜线标出这首词的节奏。（PPT出示划好节奏的诗）你们的节奏画得和老师一样吗？让我们再来读一读这首诗，读出它的节奏。
4.诵读全诗。
三、品读古诗，赏析词句。
1.默读古诗，理解大意。
默读古诗，借助注释和插图，理解诗歌大意。
2.学习古今异义字。
课件出示课堂习题
可怜：A怜悯，可惜B可爱
卖火柴的小女孩真可怜。（）可怜九月初三夜（）
3.教师总结。
同学们，我们再一起来看这首《暮江吟》，不难发现作者向我们描绘了两幅画面。一幅是黄昏时的美景，另一幅是月夜下的美景。先让我们来欣赏黄昏时的美景吧！
4.学习第一、二句。
①仔细默读第一、二句古诗，想象一下，你眼前出现了什么样的画面？
②体会古诗用词的准确性。
师：诗句中的“铺”能换成“照”和“射”吗？
学生理解词语的特点。
③读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？
④读一读第一、二句古诗，读出对傍晚江景的喜爱。
5.学习第三、四句。
①默读第三四句，思考：你眼前出现什么样的场景呢？
②赏析诗句，感悟语言。
师：这两句诗里，运用了两个比喻，分别把什么比作什么呢？
（板书：露珠——真珠月——弓）
师：草叶上为什么会有露珠呢？月亮为什么像弯弯的弓？你们知道原因吗？
③师补充资料：
露和霜的形成
初三夜晚月似弓的原因
④思考：这两句诗中，诗人是抓住什么特点来描绘九月初三的夜晚呢？
师：是的，诗人之所以能写出夜景的独特之处，传神地表达出九月初三夜的可爱，是因为作者对事物进行了细致的观察。让我们再读一读第三、四句，读出对九月初三夜的喜爱。
6.再读全诗，你还发现了什么呢？
7.教师总结
在诗人白居易眼里，傍晚时分，残阳铺洒江面，江水半明半暗，红青交接，美不胜收！九月初三夜晚，弯
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