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Unit2Lesson4：Coloursandfeelings教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Lesson4：Coloursandfeelings教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

设计思路

本节课以冀教版七年级英语上册Unit2Lesson4：Coloursandfeelings为教学内容，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握颜色单词和表达情感的词汇，培养学生的英语听说能力。课程设计遵循以下思路：

1.结合课本内容，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

2.采用任务型教学法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

3.注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.结合学生生活实际，拓展课程内容，提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用颜色及情感词汇的能力，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的技巧。

2.文化意识：通过了解颜色在不同文化中的象征意义，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推断的能力，以及通过颜色和情感词汇表达个人情感和观点的创造性思维。

4.学习能力：引导学生主动探究学习，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和音标，能够进行简单的单词拼读。

-学生对一些基本的颜色单词（如red、blue、green等）有所了解。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的情感表达，如happy、sad等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色和情感的表达感兴趣。

-学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能在口语表达上较为胆怯。

-学生喜欢互动性强、参与度高的学习活动，对于游戏、情境模拟等教学方式有较高的接受度。

-学生个性化学习风格明显，有的学生善于视觉学习，有的学生偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对英语口语表达存在恐惧心理，可能不敢开口说英语。

-颜色和情感的词汇量有限，学生在实际运用时可能感到词汇不足。

-在理解颜色与情感之间的联系时，学生可能需要更多实例和情境来辅助理解。

-学生在小组合作中可能面临沟通不畅、协作不协调的问题。

教学资源

-冀教版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-彩色教具（颜色卡片、实物等）

-英语学习软件（如点读笔、互动式学习软件）

-课堂活动材料（如小卡片、贴纸）

-在线英语学习平台（用于课后自学和练习）

-翻译软件（辅助教师解释单词和短语）

-教学PPT或互动白板课件

-录音设备（用于播放听力材料或学生口语练习录音）

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnaboutColoursandfeelings.Canyoutellmewhatyouknowaboutcolours?(让学生自由发言，了解他们对颜色的认识)

-OK,letsseewhatwewilllearntoday.(展示课本Unit2Lesson4的主旨图片，引导学生关注颜色和情感的关系)

2.学习颜色词汇

-Now,letslookatthepicturesinthebook.Canyounamethecoloursyousee?(引导学生说出图片中的颜色单词)

-Verygood.Now,letspracticereadingthesecolourwordstogether.(领读颜色单词，学生跟读)

-Iwillshowyousomecolourcards,andyouneedtotellmethecolourinEnglish.(展示颜色卡片，学生快速说出对应的英文单词)

-Great.Now,letsplayagame.Iwillsayacolour,andyouneedtofindtheobjectwiththatcolourintheclassroom.(进行颜色寻找游戏，巩固颜色词汇)

3.学习情感词汇

-Now,letstalkabou