双减背景下如何有效小学数学作业设计探析研究结题报告 .pdfVIP

双减背景下如何有效小学数学作业设计探析研究结题报告--第1页

引言：

对于各个教师而言，布置轻松并适量的作业任务，是

教学的重要延伸之一。教师在对学生的作业进行批改时，

能及时发现学生在学习中的不足之处，并在课堂中对其进

行纠正。并在教学中帮助学生进行提升，从而达到提高学

生学习成绩的教学目的。教师作为学生学习的主要引导

者。应在设计学生数学作业时，切实从学生的角度出发，

结合学生自身的学习情况进行作业设计。发挥学生在学习

中的主体地位，重视学生的心理健康。

1数学作业的重要性

随着时代的进步，教师对课堂的趣味性以及创新愈发

重视，对于学生的作业更是采取多样化的设计思路。数学

作业是小学生在课堂学习后的延伸，是教师帮助学生提高

数学综合素养的有效途径之一。在作业书写中，学生锻炼

自身的书面表达能力，夯实学生的数学观念。因此，教师

应帮助学生布置合理并科学的数学作业，切实的使学生将

课堂学习的基础知识，转化成为自身的学习经验。培养学

生良好的学习习惯，并引导学生进行自主思考，自主探

究。能在作业中发现问题,提出问题并独立解决问题的学习

能力。

2,现阶段数学作业的问题

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2.1作业数量较大

部分教师在设计作业时，往往忽略了学生的年龄特

点。小学时期,学生的思维处于发展的时期，他们较于其他

年龄阶段要更活泼好动，对一切的新鲜事物感兴趣。数学

教师在设计作业时，一味地将基础知识变成题目，让学生

在作业中进行“题海战术”。甚至部分数学教师认为自身

布置的作业数量不算多，认为学生抽出一些时间就能完

成，但是忽略了其他学科的作业，每一科都在布置“一

些”时间就能完成的作业，加起来便给了学生不小的作棠

压力。长此以往，学生对于学习的积极性无法提升，对数

学的刻板印象增强。

2.2作业缺少趣味性

在传统教学中，教师作业的布置多数考虑的是学生成

绩的提升，将大量枯燥乏味的作业布置给学生。学生在课

程学习后，无法体验到数学作业带给自身的快乐，感受不

到学习数学的趣味性。教师若只一味地留下机械性地重复

练习，只会使学生对数学产生厌烦的心理。并且教师将无

法帮助学生构建有效的学习能力，失去培养学生逻辑思维

以及创新思维的机会。

3.小学数学作业设计应用策略

教师怎样合理并且科学的布置小学数学作业，是教师

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在教学中较为苦恼的一件教学环节。教师若能结合多元化

的作业设计，并从根源提升学生的学习兴趣。将趣味性作

业设计融入到作业环节，教师的教学效果将会事半功倍。

发展学生智力的同时，培养学生自身的逻辑思维以及创新

思维。因此，教师应设计出充满趣味性的多元化数学作业,

促进学生的全面发展。

3.1尊重学生的个体差异，因材施教

每个学生的成长环境、个性发展以及学习条件都各不

相同，每一个学生在教师的眼里都应该是独一无二的存

在。教师尊重学生的差异性，在作业布置时从每个学生的

角度出发。在素质教育中曾提出，教育应面向全体学生，

促进学生的全面发展以及个性发展。因此，教师应结合学

生实际，设计出适合每个阶段的学生作业，真正的达到因

材施教。