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部编版语文一年级上册第五单元每课知识重点

单元主题

本单元是一年级上册的第二个集中识字单元，延续了本册第一一

个识字单元的特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日

月明》《升国旗》5篇识字课文，将识字寓于生动形象、充满童

趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、

会意字识字、归类识字等多种识字方法。

教学分析

本单元根据识字特点编排了5篇课文:

第一篇《画》是一则五言谜语古诗，谜面描述了山、水、花、鸟

等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，结合--张山

水画作，既激发了学生猜谜兴趣，又将本课通过偏旁归类、反义

词识字等识字重点融入。

第二篇《大小多少》是由4小节短小的儿歌组成。通过“大小、

多少”的对比关系以及对具体事物的描述，重点在于让学生通过归

类识记、图文对照的方式识字，同时了解量词的意思。

第三篇《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6

个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握

常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

1

第四篇《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学

生尝试用会意字的构字特点，识记生字。

第五篇《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首

儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊

敬国旗，热爱国旗。

教学内容

画

教材分析：

《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟

等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的

形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜

语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中

一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。意境典雅，

给予学生传统文化的熏陶感染。

一、我会写

水shuǐ（开水、口水、水中）

去qù（下去、去向、不去）

来lái（来去、来了、来回）

不bù（不去、不要、不了）

二、我会认

远yuǎn（远方、远处、不远）

2

有yǒu（有了、没有、有人）

色sè（彩色、色彩、颜色）

近jnì（远近、近处、近了）

听tngī（听见、听说、好听）

无wú（无云、无处、无力）

声shēng（声音、歌声、大声）

还hái（还有、还来、还是）

三、多音字

还hái（还有）huán（还钱）

四、反义词

远——近有——无来——去

五、认识偏旁

辶：走之底，简称“走之儿“，源于“辵”（chuò），辵“”是走走

停停的意思。

忄：俗称“竖心旁”，简称“竖心”。由心“”演变而来。称竖心旁

或竖心。古代人认为心脏主管人的思想，故“忄”旁的字多与心理

活动有关。

六、译文

1.远看山有色，近听水无声。

在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声

音。

2.春去花还在，人来鸟不惊。

3

春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却

纹丝不动。

七、课文主题

这是一首谜语诗，诗人通过文字的描述，把一幅美丽的风景卷轴

展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的

景象。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往之情。

大小多少

教材分析：

本课是人教版语文一年级上册第五单元的识字7。借鉴了有关传

统韵文的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一

起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

这首小儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多

少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多