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《分数的再认识（二）》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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《分数的再认识（二）》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版五年级上册数学教材第三单元《分数的计算》中的《分数的再认识（二）》进行教学。内容包括：

1.理解分数的意义，区分分数与除法的关系。

2.学习分数的基本性质，包括分子分母的变化规律。

3.掌握分数与整数、小数的互化方法。

4.通过具体实例，深化对分数大小的认识，学习分数的比较方法。

5.利用分数解决实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在发展学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用核心素养。通过理解分数的概念，学生将提升对数学抽象概念的认识；通过探究分数的性质和计算方法，学生将锻炼逻辑推理能力，培养严谨的数学思维；在解决实际问题时，学生将学会如何将数学知识应用于生活，提高数学应用能力。同时，通过小组合作和问题解决，学生还将发展合作与交流的能力，以及面对问题时的创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了分数的基本概念，包括分数的构成、分子和分母的意义，以及简单的分数加减法。他们还了解了一些分数与整数之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对分数的应用表现出一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。他们在逻辑思维和抽象思考方面有一定的能力，但个别学生在数学概念的理解上可能存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好通过听说读写来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解分数与除法的关系，可能对分数的基本性质理解不够深入。

-分数的大小比较，特别是涉及分数的加减乘除运算时，学生可能混淆运算法则。

-分数与小数的互化，需要学生熟练掌握小数的概念和分数的基本性质，这对部分学生来说可能是一个挑战。

-在解决实际问题时，如何将问题抽象成数学模型，将分数知识应用于具体情境中，是学生可能遇到的难点。

教学资源

-教科书《分数的再认识（二）》章节

-互动式智能白板

-数学教具（如分数模型、小黑板）

-计算器

-课程教学PPT

-实物投影仪

-数学练习册

-小组讨论卡片

-网络教学资源（数学教学视频、在线练习题）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们在四年级时已经学习了分数的基本概念，谁能告诉我分数是由哪两部分组成的？

2.对，分子和分母。那么，今天我们将进一步学习《分数的再认识（二）》，深入理解分数的性质和应用。请同学们打开教材，翻到第XX页。

二、探究分数的基本性质

1.请同学们观察教材上的例题1，并尝试回答以下问题：

-分数5/6的分子和分母同时乘以2，分数的大小会改变吗？

-如果分子和分母同时除以3，分数的大小又会如何？

2.请同学们在小组内讨论，并在5分钟后分享你们的发现。

3.各小组汇报讨论结果，教师总结：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（不为0），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。

三、学习分数的大小比较

1.现在我们来学习如何比较分数的大小。请同学们看例题2，比较分数3/4和5/6的大小。

2.请一位同学上来演示比较过程，其他同学注意观察。

3.比较分数大小的规律是：同分母的分数，分子大的分数大；同分子的分数，分母小的分数大。

4.请同学们练习比较教材上的练习题1和2，巩固分数大小比较的方法。

四、分数与整数、小数的互化

1.接下来，我们学习分数与整数、小数的互化。请同学们看例题3，将分数1/2化为小数。

2.我们知道，分数的分子除以分母就是小数。那么，1除以2等于多少？

3.同学们，我们已经学习了小数的概念，谁能告诉我小数0.5如何化为分数？

4.请同学们尝试将教材上的练习题3中的小数化为分数，并分享你们的过程。

五、应用分数解决实际问题

1.现在我们来应用所学的分数知识解决实际问题。请同学们看例题4，小明有一块巧克力，他先吃掉了1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。请问小明还剩下多少巧克力？

2.请同学们在纸上写下解题过程，并在5分钟后分享你们的答案。

3.通过这道题目，我们可以看到分数在实际生活中的应用，希望同学们能够学会运用所学知识解决实际问题。

六、总结与反思

1.这节课我们学习了《分数的再认识（二）》，请同学们回顾一下，我们学习了哪些内容？

2.请同学们分享一下，在学习过程中遇到的困难和挑战，以及你们是如何克服的。

3.最后，请同学们思考一下，分数的知识在日常生活中有哪些应用？我们应该如何运用所学知识来提高生活质量？

七、布置作业

1.请同学们完成教材上的练