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搭石一等奖说课稿（精选8篇）

搭石一等奖说课稿篇1

今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元的《搭

石》。我将从对教材的理解、教学策略、教学程序、板书及教学评价

四个方面来进行今天的说课。

首先，我来说说第一板块：对教材的理解。

《搭石》是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风

景——“搭石”。课文从建搭石、走搭石让人们逐渐体会到了平凡中

的美。“搭石”不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上我们看到

了乡村人民善良、勤劳、和谐、谦让等品德，它展现在人们面前的是

自然美、心灵美。读了这篇课文，我感受到了：在平凡的事物中也有

许多美，只是忙碌中的我们无暇停下心来去发现，去感受这种静美，

而文章作者却用这种质朴、清新的语言向人们传递了山村的宁静、恬

美，这不正是现在大多数学生不能体验到了吗？因此，这节课中，我

引导学生去感受，去体会这种宁静、和谐的美。

基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安排两个课

时进行教学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文

1~3自然段；第二课时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。

下面，我就以第一课时为重点进行阐述。

根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一

课时的目标确定为：

1认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛”等11个

生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。

2有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神

3体会“搭石”的没，学习作者仔细观察，生动描写的方法。

根据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情

地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，体会“搭石”之美。

下面，我来说说第二版块：教学策略

新课程反对以教法为中心的教学设计，一切教学应以学定教。基

于以上原则，为顺利达成教学目标，我结合教材特点及四年级学生思

维活跃、乐于表达的特点，本节课我主要采用以下几种方法：

1朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自

悟、边读边想象、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想

象，在读中体会“搭石”的美。

2多媒体辅助法：我通过多媒体帮助学生了解“搭石”。通过轻音

乐的播放，让学生更好地朗读，体会平凡之美。

除了以上方法，在本堂课中，我还穿插了情境创设发、启发式教

学法，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，

在语言品味中积累语言，在内容体会中掌握方法。

接下来，我来说说第三版块：教学程序，我将分5个环节来说明。

第一环节：创设情境，导入新课

我利用多媒体播放优美的山村风光，并巧妙地将课文内容以图片

的形式出示，传递着快乐学语文的信息，学生立刻投入到兴趣盎然的

读书中去了。

第二环节：初读课文，识生字词

第一步：学生自感，带着要求

我让学生读读课文，划出喜欢的句子，并多读几遍

【意图：通过学生自主读文识字，自主感知，即尊重了学生的学

习差异，又培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。】

第二步：检查反馈

我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读巩固新知，并让学生

读读自己喜欢的句子。

【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种

人性化的教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自

信心，同时也给其他学生一个范例。】

第三环节：图文结合，赏“搭石”

在我们的周围，几乎看不到“搭石”，我出示“搭石”图片，配

以课文文字，在读与赏中，让学生明白什么是“搭石”。

第二步：朗读体会，欣赏美

课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让

学生把它找出来，用心读一读，学生也许会找到以下几处美的画面：

如：

1秋凉在即，人们早早地将精心挑选的搭石摆放好，几番精心踩踏。

2急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。

3一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰。

我播放背景音乐，让学生朗读，并与亲身经历结合，联系生活实

际，讲讲自己的感受。【意图：借助平时的生活经验，联系文本表达，

达成生活与文本的沟通。以个人感受为基础，达成文本的个性理解，

有自己的独特体验。】