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《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第1页
《双减背景下小学小组合作学习在课堂实践的研究》
——课题研究方案
一、课题的提出:
“双减是一场教育的重大转型,“减负”是为了“增效
,这是一次革命性的教育大变革,是要重构我们习以为常的传
统教学模式。
“双减‘的目的,不仅仅是简洁为了替学生减负,而是要
让教育聚焦学生的全面进展,更重视学生的核心素养的生成与
身心健康的进展。减的是无效低能的题海训练,要变革的是被
动低效,延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的,仍旧是要不断提升我们的教育质量,
而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、
补课延时,以牺牲师生家长的身心健康,单纯地去追求“考试
成果”的那种单面分数指标,只有能全方位衡量孩子成进步展
的各项重要指标,才是真正的教育绿色质量。
“双减”减量,不减质,提髙课堂质量,培育学生核心素
养,才是教学的真正目的。相信在将来的课堂教学中,不断开拓
进取,让小组合作学习变得更高效,让“双减”工作真正落地
生根。
“独学而无友,则孤陋而寡闻。‘合作学习小组是具有共
同信念、共同目标的学生学习团体,学生通过小组合作在团队
中发挥自己的作用,能很好地促进他们核心素养的培养。为此,
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第1页
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第2页
学校聚焦教学改革,推动小组合作:一是,班级管理将小组合作
理念融入其中,班级事务转化为小组事务,小组成员共同参与
管理,从而培育学生的自主管理能力;二是课堂教学,运用小组
合作,采用“自主、合作、探究”的学习模式,从而实现变“被
动学习为“主动学习;三是假期课外,利用小组合作,由组长
督促管理假期的学习、生活,从而达到提质增效的目的。
现阶段我们在小学课堂教学中广泛地进行“小学小组合作
学习在课堂实践的研究,旨在通过对现行的以学问为主要教学
目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学
过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,
把学生的个性探究与小组的合作探究有机结合,调动全体学生
学习乐观性,促进学生主体性、制造精神、实践能力及合作意
识、交往品质等多方面素质的协调进展。但目前课堂教学中的
合作,多是形式上的合作,没有完全体现出合作学习的真正作
用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善,在进行小组
合作学习的操作过程中,还存在许多误区。我们就这一内容进
行研究,以使我们对合作学习有更深刻的认识,充分发挥合作
学习的优势,优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义
(一)选题意义
《课堂教学中小组合作学习研究》的课题研究,以课题教
学为研究背景,以如何科学,合理,高效开展小组合作学习的问
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第2页
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第3页
题研究为内容,以小组合作学习的组织形式和实践方式为研究
重点,立足于新课程改革的需要,立足于教师专业化进展的需
要,立足于学生个性进展的需要,通过这一课题研究,达到提高
课堂教学质量,提升课堂教学水平的目的。
课题的实践和研究将探究在新课程实施下,如何研究并
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