小学三年级语文《夏天和冬天》原文教案及教学反思.pdfVIP

小学三年级语文《夏天和冬天》原文、教案及

教学反思

【篇一】小学三年级语文《夏天和冬天》原文

夏

太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！

啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消

息，就要下雨，就要下雨。

风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大

雨开心地下。

下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。

天际挂起晚霞。

柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

湖里，小鱼摆着尾巴游得多欢快，小青蛙蹦上岸开头赛歌：咕呱！

咕呱！

湖边，有人乘凉，有人闲逛，桥上来了一队小朋友。

湖水像面镜子：照着天，照着桥，照着那过桥的小朋友。啊，像

一群小鸟飞过雨后的彩虹！

冬

小雪花给云杉穿上洁白的外套，云杉暖暖的；小雪花给麦苗盖上

洁白的被子，麦苗暖暖的。

顽皮的北风吹着口哨来啦，想吹落雪外套，想吹跑雪被子。

北风去吹雪外套，却吹响了一串动听的铃声。咦，是小雪花把铃

铛挂在云杉上了？哦，不，不，是云杉的雪外套结了一层冰花，风儿一吹，

丁零、丁零……

北风去吹雪被子，却滑了一大跤，一滑滑到天际边，北风回头一

看：

“嗬，好大的雪被子，我可吹不动！”

雪被下，小麦苗正在做欢快的梦：

梦见春天，他们穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞；梦见夏天，他

们结满金黄的麦穗，在阳光中唱丰收歌。

【篇二】小学三年级语文《夏天和冬天》教案

教学目标：

1、学会五个字，会认2个生字。读懂相关的生词和句子。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读能体

会到夏天的炎热和雨后带给大自然的清爽，带给人们的欢愉。

3、能联系实际生活，并开放想象，充分的感受夏天的特征。让孩

子们乐于观看大自然，从心底感受大自然的奇特。

4、通过学习课文积存语言，学习“比方和拟人”的写作方法。

教学重点：

学会本课生字词，能有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

对“春天”进展仿写。

说教法：

1、创设情境，激发想象。

我在教学中留意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际

开放想象，能使学生限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在

想象中感受季节的特点，在朗读中品尝季节的欢快，在描述中再现季节的

情景。如：一开课，我就给孩子们插上了想象的翅膀，让他们说一说还有

那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤，并试着用文本中的语言模式进

展说话及想象的训练，这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火，

万物枯槁。

2、以读为本，以读代讲。

读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动，

实行多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的质量。引导学生读出

情，读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。

3、拓展训练，积存语言，说写结合。

语言的学习不等于课文学习，因此对课文的教学不应仅仅局限在

课文的本身，要尽可能地拓开放去。如仿照文中句式，联系说其他景物，

学习文中描述方法，练习说“春”写“春”；课前也让学生去搜集和摘抄

了描写四季的语句，以便在他们写作时为他所用。

教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积存文字

和运用文字，使学生获得更多的学问与力气，享受语文学习的欢快。

〔一〕激发兴趣，导入课

课件演示四季景物，形象感知。时间老人有四位秀丽的女儿，春

姑娘温存动人，夏姑娘热忱似火，秋姑娘丰美舒适，冬姑娘活泼开朗。

在学生答复的根底上提示本节课的学习任务。

〔二〕初读课文，整体感知

1、由于事先让学生有过预习，为节约时间直接〔出示课件〕检查

生字词读音，特别是打卷儿煮熟转圈消息口哨麦穗蜻蜓。

用指名读的方式检查句子，并要求在读课文