八年级语文导学案：5 大自然的语言.docVIP

?5大自然的语言

【学习目标】

1.掌握阅读科普文章的方法，深入理解基础的物候学知识。

2.梳理文章的阐述逻辑，探讨事理说明文的写作技巧，培养学生有条理地阐述事理的能力。

3.品味语言，领悟本文语言准确严密、生动优美的特性，强化语言感知力，并学会运用生动的语言来阐述事物。

4.激发学生对物候学这一丰富科学领域的兴趣，鼓励学生自主进行物候观测实践。

【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导

【学习重点】说明顺序的合理运用

一预习导航

1.激趣导入：

??同学们，词典明确将语言定义为“人类独有的、用以表达意图与交流思想的工具”。然而，若语言仅为人类所专有，那大自然何以也拥有自己的“语言”呢？深入探索，我们发现春柳的轻舞、夏荷的婀娜、秋枫的热烈、冬梅的孤傲，这些宛如诗画、各具特色的物候现象，实则承载着预报农时的重任。从这个层面讲，物候现象俨然成为了传递信息、揭示自然规律的“大自然的语言”。今天，就让我们一同探寻竺可桢笔下“大自然的语言”，看看它究竟向我们诉说着什么。

2.简介作者

3.给生字注音

?萌发?（???）??孕育（????）?载途?（???）?

?翩然（????）三年五载（???）??草长莺飞（???）??

?销声匿迹（????）

4、解释下列词语

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：???（4）载途：

（5）销声匿迹：????????????????（6）周而复始：?

（7）草木荣枯：??????????????（8）年年如是：

二、自主探究

1.整体感知

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

(2)物候观察对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

（5）说说这篇文章的说明对象是____________，本文是一篇事理说明文。?

2、根据上面问题的疏理，你能说出本文的说明顺序吗？请列出文章的结构图。

三、研读提升

1.品读第二段,揣摩语言

(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了?

(2).用了什么修辞方法?有什么作用？

2.精读6--10自然段。小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。看哪个小组讲的细致、准确。（可以列出结构图辅助讲解）

提示：为何作者将纬度差异作为首要探讨的因素？决定物候现象出现的四个因素之间，其说明顺序是否具备可调整性？这四个因素采用了何种说明顺序？此等安排又有何独到之处？

3、片段练习

运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。

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四、拓展延伸

1.古代诗歌中蕴含丰富的物候知识，例如白居易的《大林寺桃花》便是一例佳作。请问，您从这首诗中捕捉到了哪些关于自然现象的物候信息？这些物候现象又能如何与书籍中记载的相关语句相契合，进而得到科学合理的解释呢？

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2.生活中，你注意积累了哪些关于农业的谚语，这些谚语反映了哪些物候知识：______________________________________________________________________________

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五、课堂检测

（一）阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

(1)这段文字说明的内容是??????????????????。

（2）这段文字的中心句是第????，这段文字是按??????????顺序解说事理。

（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？

答：

（4）文中运用了??????、?????????、?????????的说明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么