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义务教育学校考试管理工作方案

方案

为了贯彻中央教育评价改革和“双减”工作部署，规范学校

教育教学行为，减轻学生考试压力，促进学生全面发展健康成

长，我们学校制定了加强义务教育学校考试管理工作的方案。

首先，我们要准确把握义务教育学校考试的功能特点，重

视诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能。

除了初中毕业生升高中考试(学业水平考试)外，其他考试不具

备甄别选拔功能。目前，一些地方和学校存在考试次数过多、

难度较大、质量不高、结果使用不当等问题，这违背了素质教

育导向，给学生带来了过重的负担和过大的应考压力，损害了

学生身心健康。因此，我们要统筹处理好考试、作业、日常评

价、质量监测等方面的关系，完善义务教育评价体系，科学合

理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。

其次，我们要大幅度压减考试次数。小学一二年级不进行

纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

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不得面向小学各年级组织区域性或跨校际的考试。学校和班级

不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测

试、测验、限时练、学情调研等各种名义变相组织考试。

第三，我们要规范考试命题管理。学校期末考试命题要严

格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准

和学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、

基本技能和教学目标达成情况。注重增加综合性、开放性、应

用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，减少机械记忆性

试题，防止试题难度过大。学校要加强命题研究评估和教师命

题能力培训，不断提高教师命题水平。

第四，我们要合理运用考试结果。学校期中期末考试实行

等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，

以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传

播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。教

师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行

帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，

不断提高课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，

对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。

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最后，我们要完善研究过程评价方案。学校要注重日常教

学评价，建立健全学生综合素质评价体系，推进学生评价、同

行评价、家长评价等多元化评价方式，促进学生全面发展。同

时，学校要加强对学生综合素质的培养和评价，注重学生的思

想道德、身心健康、社会实践、创新能力等方面的发展。

通过以上方案的实施，我们相信能够有效减轻学生考试压

力，促进学生全面发展健康成长，提高教育教学质量。

学校应该建立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综

合考虑学生学科考试成绩和其他表现，以科学全面的方式评价

学生。学校应该完善研究过程评价和考试结果评价有机结合的

学业考评制度，加强学生研究过程评价，鼓励实践性评价。学

校可以采用课堂观测、随堂练、实验操作、课后作业等方式开

展学生研究情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成

果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。学校应该注重学生

综合素质、研究惯与研究表现、研究能力与创新精神等方面的

评价。学校应该创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数

据等现代信息技术，探索开展学生各年级研究情况全过程评价、

德智体美劳全要素评价。