第6课《我看》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第6课《我看》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第6课《我看》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《我看》中的诗歌语言，理解其丰富内涵，提升学生对诗歌的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的意象与情感，培养学生的审美情趣和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解现代诗歌的特点，感受诗歌中的文化意蕴，增强文化自信。

4.实践创新能力：鼓励学生结合自己的生活体验，创作类似的诗歌，提高学生的语言表达和创新能力。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学基础，对诗歌有了初步的认识和理解，能够分析诗歌的基本要素。在能力上，他们具备一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文学鉴赏。然而，在深入理解诗歌深层含义和情感表达方面，还存在一定的困难。

在素质方面，学生们初步具备合作学习和探究学习的能力，但个别学生可能由于个性原因，参与度不高。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有部分学生可能因为学习兴趣不浓，课堂专注度不高。

对于本课程的学习，学生的语言表达能力、文学素养以及对诗歌的兴趣将对学习效果产生直接影响。此外，学生的合作意识、探究精神和批判性思维也将在本课程的学习中发挥重要作用。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和兴趣，采取多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《我看》诗歌的创作背景、作者简介和诗歌主题，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，促进学生深入分析和欣赏诗歌。

3.创作实践：鼓励学生模仿诗歌风格进行创作，培养学生的语言表达和创新能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者照片和相关背景资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、分析，提高学生的听觉和视觉学习效果。

3.网络资源：引入网络资源，如诗歌朗诵视频、相关评论文章，拓宽学生的学习视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一首轻松愉快的自然风光视频，引导学生感受大自然的美好。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的感受后，教师引入课题：“今天我们要学习的诗歌《我看》，就是一位诗人对大自然美景的描绘。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍诗人顾城的生平和创作背景。

-教师带领学生朗读《我看》诗歌，并解释诗歌中的关键词汇和意象。

-教师分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、拟人等。

-教师引导学生理解诗歌中的情感和哲理，如“一只鸟儿”的象征意义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“诗歌中的自然景象给你什么启示？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结学生的观点，并引导他们进一步思考人与自然的关系。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与诗歌相关的练习题目，如填空、选择题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师随机抽取学生回答，检查理解程度。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好。

6.创作实践（用时3分钟）

-教师布置作业：模仿《我看》的写作风格，创作一首关于自然的短诗。

-教师提醒学生注意诗歌的节奏和情感表达。

教学过程设计完毕，每个环节都旨在激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握诗歌的内涵，同时通过创作实践，提升学生的语言表达和创新能力。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并理解《我看》这首诗歌的内容，掌握诗歌中的关键词汇、意象和修辞手法。通过本节课的学习，学生能够分析诗歌的结构和创作背景，对现代诗歌有了更深入的认识。

2.理解与欣赏能力：学生能够感受到诗歌中的自然美景和作者的情感表达，提高了对现代诗歌的鉴赏能力。在讨论环节，学生能够结合自己的生活体验，表达对诗歌的理解和感悟。

3.语言表达能力：通过课堂讨论和创作实践，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够运用诗歌中的修辞手法进行创作，表达自己的情感和思想。

4.创新与思维能力：学生在模仿诗歌风格进行创作时，展现出了较高的创新能力和思维能力。他们能够从生活中发现美好，用诗歌的形式表达出来。

5.文化素养提升：学生对现代诗歌的背景、作者生平有了更深入的了