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中和反应及反应后成分的探究--第1页
中和反应及反应后成分的探究
课标解读
化学实验是最生动、最直观的教学手段,能有效的帮助学生形成
相应的化学概念。教学中教师应根据学生的认知水平,有效组织和实
施探究教学,重视和加强实验教学,认真完成课标中要求的必做实验,
让学生获得探究物质及其变化的亲身体验。
历年中考对酸碱盐的要求高于课程标准(如增加盐的性质,对酸碱
的性质要求从认识提高到掌握),酸碱中和反应也不例外,因此
不能仅限于书本知识,应对历年中考试题进行梳理。
教材分析
本课是在九年级学生学习了常见的酸碱及酸碱的化学性质的基
础上要学习的一部分知识内容,通过对中和反应的再次探究,学生对
于酸碱盐的化学性质及中和反应的实质会理解更透彻,有利于学生对
新旧知识的重新构建。
学情分析
1、知识准备:通过前面的学习,学生对酸和碱的化学性质有了初步
的认识。知道酸和碱能够发生中和反应及检验溶液酸碱性的方法。
2、技能准备:对实验操作有一定的练习,由于疫情的原因,学生基
本能进行实验操作,但不熟练。
教学目标
1、知识与技能:
中和反应及反应后成分的探究--第1页
中和反应及反应后成分的探究--第2页
(1)复习中和反应的定义及实质。
(2)通过小组合作的形式,确定氢氧化钠和稀盐酸反应后的溶质
成分。
(3)通过实验探究,分析、领会过量问题的解题思路。
2、过程与方法:
通过创设情景,引导学生完成实验,培养探究能力。
3、情感态度与价值观:
通过解决探究性试题,学生学会用科学知识去解释实际问题,学
会遇到困难能够逐个击破的策略。
教学重点:
通过实验探究,确定氢氧化钠与稀盐酸反应后的溶质成分。
教学难点:
通过实验总结反应后溶质成分探究的思路和方法。
教学方法:
实验探究、讨论分析、整理归纳
实验准备:
试管架、试管若干,氢氧化钠溶液、稀盐酸溶液、无色酚酞试液,
废液缸、试管刷等。
课时划分:
1课时
教学过程:
多媒体出示复习目标并解读
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中和反应及反应后成分的探究--第3页
复习导入
1、什么是中和反应?中和反应属于四大基本反应类型吗?
2、溶液的酸碱度如何表示?
提问学生回答,并对其中出现的问题进行及时反馈。
1、定义:酸与碱作用生成盐和水的反应。
2、溶液的酸碱度用pH表示,pH7,溶液显酸性,pH=7,溶液呈中
性,pH7,溶液显碱性。
中和反应(以氢氧化钠和盐酸反应为例)
一、实验原理
NaOH+HCl=NaCl+HO
2
提问学生写到黑板上书写再出示正确答案,检验学生对化学方程
式的书写。
二、反应实质
多媒体出示中和反应的微观示意图动画演示,提问学生看到了什
么现象?
提醒学生从看到的动画中讲明白哪些发生了变化,哪些没有变化,
+—
并得出中和反应的实质:H+OH=HO
2
三、反应的步骤、现象
多媒体出示操作的主要仪器:试管和胶头滴管。
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