【素养目标】人教版数学七年级下册7.docxVIP

【素养目标】人教版数学七年级下册7.1.1有序数对教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

以“有序数对”为核心，本节课将引导学生从生活中的实际场景出发，探究数对表示位置的方法，理解有序数对的概念。通过对比无序数对与有序数对的差别，让学生体会顺序在数学中的重要性。课程结合教材中的例题，设计小组合作活动，让学生在实际操作中掌握用有序数对表示物体位置的方法，并能够运用这一知识解决实际问题，培养其空间观念和逻辑思维能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是有序数对的定义及其在坐标平面内的应用。重点包括：

-理解有序数对的概念，认识到数对的顺序性对表示位置的重要性。

-学会使用有序数对表示平面内的点，并能根据数对找到对应的点。

-掌握在坐标平面内进行简单的点与点之间的距离和方向描述。

2.教学难点：难点在于让学生从直观的物体位置过渡到抽象的数对表示，具体包括：

-理解坐标平面上的横纵坐标与实际物体位置的对应关系。

-将实际情境中的位置问题转化为数学问题，使用有序数对进行准确描述。

-对坐标平面上的点进行平移、旋转等变换时，数对的变化规律。

-解决实际问题中，如何判断两个有序数对是否表示同一个点，以及如何通过数对比较点之间的位置关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学七年级下册》教材，提前预习7.1.1节内容。

2.辅助材料：准备与有序数对相关的教学挂图，展示坐标平面和物体位置的示例，以便于学生直观理解。

3.实验器材：提供直尺、坐标纸等，让学生在坐标纸上标出点，实践有序数对的表示方法。

4.教室布置：设置小组合作学习区，便于学生进行讨论和互动；在黑板上提前绘制好坐标平面图，用于课堂讲解和演示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园平面图，提出问题：“如何准确告诉别人图书馆在校园的位置？”

-学生思考并尝试回答，引导他们意识到需要一种精确的表示位置的方法。

-提出有序数对的概念，导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-通过教材7.1.1节内容，介绍有序数对的定义，强调数对的顺序性。

-在坐标平面上演示如何使用有序数对表示点，解释横纵坐标的物理意义。

-举例说明有序数对在实际生活中的应用，如座位编号、地图坐标等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发坐标纸，让学生在纸上标出特定点，并写出对应的有序数对。

-通过课堂提问，检查学生对有序数对的理解程度，及时解答学生的疑惑。

-设计小组活动：学生互相出题，使用有序数对描述位置，其他人猜测是哪个点。

4.互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“数对接龙”游戏，学生按顺序说出一个数对，下一个同学需要说出一个相邻的数对，如(2,3)的下一个可以是(2,4)或(3,3)。

-教师引导学生讨论在游戏中遇到的挑战，如何快速准确地找到下一个数对。

-分析游戏中涉及的数对规律，加深对有序数对的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结有序数对的概念和运用，强调其在描述位置中的重要性。

-邀请学生分享他们在学习有序数对过程中的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

-布置教材课后习题，强化对有序数对的掌握。

-设计一道开放性问题，如让学生自己设计一个使用有序数对的现实问题，并解决它。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将有序数对扩展到三维空间，提前预习下一课的内容。

-鼓励学生探索数对在其他学科领域的应用，如地理坐标、科学实验中的数据记录等。

整个教学过程设计紧扣有序数对的知识点，通过师生互动、游戏和实际操作，增强学生对概念的理解和运用能力，同时注重培养他们的空间观念和逻辑思维。

学生学习效果

1.理解并掌握有序数对的定义，认识到数对中顺序的重要性。

2.学会使用有序数对准确描述平面内点的位置，并在坐标纸上找到对应的点。

3.能够通过观察和操作，理解坐标平面中横纵坐标与实际位置的关系。

4.运用有序数对解决实际问题，如地图上的定位、座位安排等，增强数学知识在生活中的应用能力。

5.通过课堂讨论和小组活动，提高合作解决问题的能力，增强沟通交流的技巧。

6.在“数对接龙”等互动游戏中，锻炼逻辑思维能力和快速反应能力。

7.初步探索有序数对在三维空间中的应用，激发对数学知识深度和广度的探索兴趣。

8.通过开放性问题的思考和解决，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

9.加深对数学学科的兴趣，认识到数学与现实生活的紧密联系，提高数学核心素养。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答的准确性，以及在学习有序数对过程中的专注力和兴趣表现，以评估学生对新知识的接受程度和理解深度。

2.