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多边形的内角和
教学内容：
苏教版四年级下册第七单元综合与实践，96、97页。
教材分析：
本节课是第七单元的综合实践课程，旨在迁移运用三角形内角和的探究经验，尝试探索出多边形内角和的规律。教材分四个层次安排学生探索规律的活动。第一个层次，提出问题。第二个层次，明确方法。第三个层次，发现规律。第四个层次，回顾反思。层层递进，教学中要引领学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，深刻体会转化思想的应用，进一步发展空间观念，培养探究能力和推理意识。通过这节课的学习，培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的思想方法。
学情分析：
学生已经认识了三角形内角和等于180°，了解了多边形的基本特征。通过活动，学生经历由特殊到一般的学习过程，发现多边形的内角和与多边形边数之间的关系，获得计算多边形内角和的一般方法，积累数学活动经验，感悟一些基本的数学思想方法，体会三角形内角和以及相关数学方法的价值，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学目标：
1．使学生通过观察、操作等具体的活动，探索并发现多边形的内角和与它的边数之间的关系，并用自己能理解的方式表示所发现的规律。
2．使学生经历探索多边形内角和的过程，积累一些探索和发现数学规律的经验，发展空间观念，培养动手操作能力和合情推理能力。
3．使学生在参与探索活动的过程中，进一步产生对数学的好奇心，感受数学活动的挑战性和趣味性，增强学好数学的信心。
教学重点：
探究求多边形内角和的方法。
教学难点：
掌握求多边形内角和的方法。
教具：
课件，多边形卡片
学具：
多边形卡片，量角器，直尺
教学过程：
（一）情景导入
三角形知道了自己的内角和非常高兴，奖励自己去草莓园摘草莓，在草莓园里它碰到了四边形、五边形和六边形，它炫耀着：“你们知道吗？我的身体里有大秘密——我的三个内角和是180°！”其它图形感到很惊奇，急忙向他请教“那你知道我们的内角和是多少吗？”唉，这一下可难倒了三角形，大家想想办法帮帮它吧。
【设计意图】设置故事情景，激发学生学习兴趣。以三角形内角和引入，既贴合本节课知识点，又能帮助学生回忆探索三角形内角和的方法。
二、知识新授
（一）探究四边形的内角和
1.回忆探究三角形内角和的方法，尝试独立探究四边形内角和。
请学生展示结论：
（1）测量法：用量角器测量出每一个角后相加。
（2）拼图法：把四个角剪下来拼在一起刚好是一个周角。
（3）分割法：把四边形分割成两个三角形。
2.哪种方法最简便？
3.方法小结：
用分割法最为简便。把四边形分成两个三角形，每个三角形的内角和是180°，两个三角形的内角和就是360°，所以四边形的内角和就是360°。
【设计意图】在学生所用的各种方法中找出最简便的方法，为探究边数更多的图形的内角和做好方法铺垫。
（二）探究五边形、六边形的内角和
你能用分割法求出五边形和六边形的内角和吗？
（三）小组合作，发现规律
1.其他多边形也可以像这样分成几个三角形来计算内角和吗？小组合作，完成表格，观察表格数据，有什么发现？
（1）竖着看：多边形边越多，内角和越大。
（2）横着看：分成三角形的个数比多边形的边数少2.
（3）分成几个三角形，多边形的内角和就有几个180°。
……
2.为什么分成三角形的个数比多边形的边数少2？
分成的三角形中，有两个三角形中的两条边都是多边形的边，其余的三角形只有一条边是三角形的边。
3.多边形的内角和与它的边数有什么关系？
引导学生总结归纳出求多边形内角和的计算方法：多边形的内角和=（n-2）×180°
【设计意图】探索多边形内角和与边数关系的根本方法是把多边形转换为多个三角形，因此，唤醒学生已有知识——“三角形的内角和等于180°”将有助于后续问题的解决。同时鼓励他们的合作探究意识，提高学生分析问题、解决问题的能力和推理能力。
（四）回顾总结
回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。
【设计意图】回顾探索规律的过程，让学生具体说一说探索多边形内角和的方法，及时巩固本节课重点知识；通过活动还有哪些收获和体会，以帮助学生进一步整理活动中积累起来的经验，明晰探索规律的方法，获得成就感。
三、巩固练习
1.一个四边形中，其中三个角的和是300°。第四个角是多少度？
2.十二边形的内角和？
3.一个多边形的内角和是1800°，它是几边形？
【设计意图】练习的设计体现了层次性和启发性，通过练习，让学生灵活掌握本节课所学知识点。
四、回顾总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、作业布置
和家人朋友分享探索多边形内角和的方法。
六、板书设计
多边形的内角和
2×180°=360°
3×180°=540°多边形的内角和
=（n-2）×180°
4×180°=720°
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