人教版（2019）选择性必修第三册 高中英语 Unit 5 Poems Reading and Thinking 教案.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第三册高中英语Unit5PoemsReadingandThinking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第三册高中英语Unit5PoemsReadingandThinking教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“人教版（2019）选择性必修第三册高中英语Unit5PoemsReadingandThinking”，主要包括两首诗歌的阅读与理解，一首是《TheRoadNotTaken》byRobertFrost，另一首是《Daffodils》byWilliamWordsworth。课程旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，理解诗歌的主题思想、情感表达和修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的诗歌知识有直接关联，如诗歌的结构、韵律、修辞等。同时，本节课所选的两首诗歌都是经典之作，有助于学生对英语文学的了解，提高学生的文学素养。此外，诗歌中所表达的情感、人生哲理等也与学生的生活经验有所关联，有助于激发学生的兴趣和思考。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析两首诗歌，学生能够提升词汇理解和运用能力，掌握诗歌中的修辞手法，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.文化意识：学生能够理解诗歌背后的文化内涵，感受不同文化背景下的情感表达，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过诗歌阅读培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主探究、合作讨论，以提高诗歌阅读理解力和学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的主题和情感。

2.分析诗歌的修辞手法和结构特点。

难点：

1.掌握诗歌中复杂词汇和表达。

2.深入理解诗歌背后的深层含义。

解决办法与突破策略：

1.通过背景介绍和讨论，帮助学生理解诗歌的主题和情感，引导学生从自己的生活经验出发，感受诗歌中的情感共鸣。

2.以实例讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过小组活动让学生自己发现和讨论诗歌中的修辞效果。

3.针对复杂词汇，提供词汇表和注释，让学生在阅读前先熟悉这些词汇，并在阅读过程中引导他们通过上下文猜测词义。

4.通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对诗歌深层含义的理解，教师提供反馈和引导，帮助学生深化认识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版诗歌文本、诗歌背景资料、词汇表、修辞手法示例。

4.教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、诗歌朗诵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？你们认为诗歌能给我们带来什么？”

展示一些著名的诗歌朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍诗歌的基本概念和其在文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要形式和类型。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、诗节、韵律等，使用示例帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和美感。

过程：

选择《TheRoadNotTaken》和《Daffodils》两首诗歌进行详细分析。

详细介绍每首诗歌的背景、主题、情感和修辞手法，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对个人生活或情感体验的影响，以及如何从中汲取人生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的情感表达、修辞技巧以及诗歌给他们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的情感、技巧和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和欣赏方向。

6.诗歌朗诵与创作（15分钟）

目标：通过朗诵和创作，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高创作能力。

过程：

学生分组进行诗歌朗诵，体验诗歌的韵律和节奏。

教师指导学生进行简单的诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。

学生分享自己的创作，教师和其他学生给予反馈和鼓励