小学数学_用等式的性质解方程(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

用等式的性质解方程（一）教学设计

教学目标：

1.使学生在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一

个数，所得结果仍然是等式”，会用这一性质解相关的方程。

2.使学生联系具体的例子初步理解“方程的解”和“解方程”的

含义，知道“方程的解”是一个结果，“解方程”是一个过程。

3.使学生在观察、分析、抽象、概括等式的基本性质和交流的过

程中，积累活动经验，感受方程思想，培养自觉检验的意识，

发展初步的抽象思维能力。

教学重点：引导学生探索等式的性质，利用等式性质解相关的方程。

教学难点：结合具体情境，抽象归纳出“等式两边同时加上或减去

同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的性质。

教学过程：

一、趣味导入复习等式和方程的意义。

同学们玩过跷跷板吗？玩过的举一下手！都玩过呀，那接下来我

提的问题一定难不倒大家了，他们谁重一些？学生答；好的，假设小

明和小红一样重，跷跷板会变成什么状态？答：跷跷板平衡了。板书

（平衡）这时我们可以得到一个什么等式？板书（小红的体重=小

明的体重）；如果小明的体重我们不知道用未知数x表示，小红的体

重是30千克，我们就可以用等式x=30来表示，我们上节课已经学过

这样的等式叫什么？学生答：方程。一起回顾一下什么叫方程？学生

点名答含有未知数的等式就叫方程。掌握的不错，我们继续来列一个

方程怎么样？

二、列方程并探讨解决办法。

1、根据情境图信息列方程。

师：接下来请看大屏幕。（课件出示情境图）

师：从情境图中，你获得了哪些数学信息？

生：笼重150克，笼和小金丝猴共重500克。

师：根据数学信息，你能提出什么样的数学问题？

生1：小金丝猴重多少克？

师：根据数学信息，你能列出相应的等量关系式吗？

小金丝猴的质量+笼的质量=500克

师：如果用x表示小金丝猴的质量，你能列方程解答吗？

生2:x+150=500.

师：怎样求x呢？学生提出见解：如根据加法的转换，或是直接用。

师：同学们的这几个方法都很正确，那么还有没有别的方法了了？这

节课我们再学一种新的方法怎么样？用等式的性质来求解方程（板

书）。究竟等式的性质是什么呢？我们先借助天平来研究一下吧！

三、合作探究等式的性质。

（1）天平的左盘放上一瓶啤酒，右盘放两罐饮料，使天平平衡。

师:天平两边平衡，说明了什么？

生：一瓶啤酒=两罐饮料

师：如果两边各加上一瓶水之后天平发生了什么变化？

生：天平依然平衡。

师:通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。

小结：天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平依然平

衡。

（2）再看，天平左边有一袋盐和一袋50克的味精，右边有三袋

50克的味精，天平平衡。现在将天平的两边同时去掉一袋味精，天

平会怎样？天平也仍然平衡。

小结：天平在平衡的情况下，两边同时减去同样重的物品，天平依然

平衡。

（3）等式就像平衡的天平，将天平的右边放上20克的砝码，左

边放上同样重的物体。平衡之后我们就能用等式x=20来表示。

板书：x=20

如果两边再同时放上10克的砝码，会发生什么变化？

生：天平依然平衡。

师：用等式表示天平平衡的状态。

板书：x+10=20+10

师:通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。

小结：等式两边同时加上同一个数，等式依然成立。

（4）等式两边同时减去一个数，等式仍然成立。

（5）总结等式的性质，强调必须是同时加或减同一个数。

四、利用等式性质解方程。

（1）学习:解方程x+150=500

x+150=500是一个方程也是一个等式，你能计算出x的值是多少

吗?

提问:为什么方程的左右两边都要减去150？

生：等式的两边，也就是方程的两边同时减去同一个数，等式仍

然成立，这样等式的左边就只剩下未知数x，也就可以知道x的值是

多少了。

教师提示:这个未知数是350我们求的对吗？怎样才能知道对不对？

找同学说一下！350就是使这个方程左右两边相等的方程的解，我

们就应该这样来检验，我们一起写一下检验的这个过程！

(2)指导