《泉城》教学反思（15篇）.pdfVIP

《泉城》教学反思（15篇）

《泉城》教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？

下面是小编收集整理的《泉城》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《泉城》教学反思1

教学完泉城一文之后，感慨良深。这一课，我采用了抓“位置”、

“得名”和“特点”的方式来教学。在教学方面的时候，我用扶放结

合的方式来实施教学。扶：在教学“珍珠泉”的时候，我自己先带着

孩子来学习，帮助孩子一起在课文中寻找珍珠泉的“位置”、“得名”

和“特点”的句子，然后指导孩子朗读相关句子。这样一“扶”孩子

们就明白了原来就这样，可以找到作者的写作方式和方法。放：给孩

子足够时间，让他们自己去文中寻找、“五龙潭”、“黑虎泉”、

“趵突泉”的“位置”、“得名”和“特点”。孩子经过思考，得出

结论。接着抓住其中的重点词语进行教学，“汇注”、“喷吐”和

“冒”三个动词是写泉水特点的词，在教学中我抓住这三个词，让学

生体会三种泉水的特点，孩子经过思考明白，五龙潭是许多泉水聚集

而成的，而黑虎泉的泉水量多而流势猛，趵突泉的泉水多而缓的特点。

写作手法：作者重点介绍了四眼泉，在这四眼泉中，用力最多的

是趵突泉。可是作者为什么要把趵突泉放在文章的结尾呢？第一、重

点内容不能平均用力，要学会取舍。第二、重点内容放在文章结尾有

压轴的感觉，如果放在文章的开头，后面的内容再写就显得头重脚轻。

《泉城》教学反思2

本课围绕“泉城”这一关键词，以优美的语言描写了济南名泉的

绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

作者采用“总—分—总”的顺序，先总写济南泉不仅多而美：接

着分别介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭的泉多，黑虎泉的“水生喧

腾”和趵突泉的“大、清、美”。在教学本课时，光用语言的描述是

远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的。在教学第二课时时我

采用了多媒体，让孩子们看边欣赏图片边来体会文字。对于农村孩子

来说，用课件上课事件幸福的事。

在上课的伊始他们是兴奋是惊叹，看着那一幅幅美丽的景致，他

们沉醉于其中。在视觉的欣赏后，我把重点放在了文字上，让孩子们

分别赏读四大名泉的来历及各自的特点。最后把视线停留在描写四大

名泉泉水流动的词语，分别体会。

有了前面文字精读和画面补充做基础，孩子们非常踊跃的交流自

己的理解，让我惊喜的是他们的理解还是很到位的。看来只要教师认

真的做好基础引导，把课堂还给学生是可以落到实处的。

《泉城》教学反思3

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自

然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，

形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面

铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，

水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在

细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然

的思想感情。

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很

相似。2—5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名

泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。原来我

还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的

重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助

学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，由于我没有

找到合适的课件，因此我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住

“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生

想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎

泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会

泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比

较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的

图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”

词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点

也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意

思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。

其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。第一，今天上

课时我比较紧张，很多地方说错话。对于学生的评价也有点词不达意。

第二，我出示第二自然段后，要求学生仔细反复读每句话，用笔圈圈

点点，找