期中复习专项第2单元位置知识梳理例典例精讲练-2024-2025学年五年级数学上学期人教版.docx

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第2单元位置

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第一部分：知识梳理

第二部分：例题精讲

第三部分：针对性训练

【第一部分】

知识梳理

知识梳理

一、对行和列的认识。

1、横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

二、对数列的认识和表示方法。

1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据。

2、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。

3、写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。写作：（列，行）。

4、数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。

5、一组数对只能表示一个位置。

6、表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

8、表示位置有绝招，一组数据把它标。

竖线为列横为行，列先行后不可调。

一列一行一括号，逗号分隔标明了。

三、物体移动引起数对的变化。

在方格纸或田字格上，物体左、右移动（向左或向右平移），行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体上、下移动（向上或向下平移），列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。

【第二部分】

例题精讲

例题精讲

例题精讲一：用数对表示位置

1．点向右平移3个单位后的位置用数对表示是（????）。

A． B． C．

【答案】B

【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。

决定平移后图形的位置的要素：一是平移的方向，二是平移的距离。

【详解】点向右平移3个单位后的位置，行数不变，列数加3，用数对表示是。

故答案为：B

2．小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，则小芳的位置可能是（????）。

A． B． C．

【答案】C

【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此确定小芳的行数，再分析选项中各数对表示的列数和行数即可。

【详解】小丽在教室的位置用数对表示是，如果小芳与她在同一行，小芳在第4行。

A．表示第3列，第5行；

B．表示第4列，第3行；

C．表示第5列，第4行。

小芳的位置可能是。

故答案为：C

3．教室里，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），小华与他们坐在同一条直线上。小华的位置可能是（????）。

A．（2，7） B．（7，2） C．（4，6）

【答案】A

【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。

根据题意，小明的位置是（2，4），小玲的位置是（2，6），他们数对的第一个数字相同，即他们都在第2列；要使小华与他们坐在同一条直线上，那么小华也要坐在第2列，据此解答。

【详解】小明（2，4）表示第2列第4行，小玲（2，6）表示第2列第6行；

A．（2，7）表示第2列第7行，与小明、小玲他们坐在同一条直线上；

B．（7，2）表示第7列第2行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；

C．（4，6）表示第4列第6行，与小明、小玲他们不坐在同一条直线上；

综上所述，小华的位置可能是（2，7）。

故答案为：A

例题精讲二：根据数对找位置

1．彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是()。刘刚的座位在彤彤正后方的第一个位置上，那么刘刚的座位用数对表示是()。

【答案】（3，6）（3，7）

【分析】用数对表示位置时，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；刘刚的座位在彤彤正后方的第一个位置上，则刘刚和彤彤在一列，在第7行。据此可得出答案。

【详解】彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（3，6）。刘刚的座位在彤彤正后方的第一个位置上，那么刘刚的座位用数对表示是（3，7）。

2．小明在班上的位置是第3列、第4行，用数对表示是()，小平在班上的位置用数对表示是（6，4），他和小明是同一()。

【答案】（3，4）行

【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此用数对表示出小明的位置。

小明的位置是（3，4），小平的位置是（6，4），两人数对的第2个数字相同，说明两人在同一行。

【详解】小明在班上的位置是第3列、第4行，用数对表示是（3，4），小平在班上的位置用数对表示是（6，4），他和小明是同一（行）。

3．下面是学校附近的示意图，根据示意图填空。

(1)学校的位置是()，公园的位置是(