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《艾青诗选》中的赤子深情教案
教学目标
教学目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调；
2.以情感内涵为标准将诗歌归类，理解诗人赤子深情的具体内涵。
教学重点：朗读诗歌体会情感。
教学难点：用分类方法理解诗人赤子深情的具体内涵。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、导入
从已学诗歌《我爱这土地》导入本课学习。
6分钟
二、朗读诗歌，比较情感内涵的不同
朗读《复活的土地》和《雪落在中国的土地上》诗歌片段，初步感受情感内涵的不同。由此导入下一环节：进一步分类解读艾青的“赤子深情”多样而丰厚的具体内涵。
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
——节选自《复活的土地》
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
——节选自《雪落在中国的土地上》
15分钟
三、分类梳理，阐释赤子深情的内涵
活动任务：请同学们尝试以相同或相近的情感内容为选择标准，将《艾青诗选》中的诗歌重新分类整理成若干小专辑，并阐述这样分类编辑的理由。
展示学生的编选计划。
所选诗歌
编选理由（情感内涵）
第一辑
《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》
第二辑
《吹号者》《他死在第二次》
第三辑
《太阳》《黎明》《复活的土地》《他起来了》《向太阳》《火把》《黎明的通知》
引导学生对此编选计划进行完善和修改，完成对艾青赤子深情的具体内涵的分类解读。
所选诗歌
编选理由（情感内涵）
第一辑
《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》《北方》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》
对战乱中的祖国和人民的深切关爱和同情
第二辑
《吹号者》《他死在第二次》《大堰河——我的保姆》《时代》
赞美为民族的解放事业甘愿遭受苦难、英勇牺牲的奉献精神
第三辑
《太阳》《黎明》《复活的土地》《他起来了》《向太阳》《火把》《黎明的通知》《芦笛》《光的赞歌》
反对黑暗和强权，追求光明和美好未来
2分钟
四、齐读诗歌，总结收束
朗读《光的赞歌》诗歌片段，再次感受诗人的赤子深情，总结课堂。
在这个茫茫的世界上
我曾经为被凌辱的人们歌唱
我曾经为受欺压的人们歌唱
我歌唱抗争，我歌唱革命
在黑夜把希望寄托给黎明
在胜利的欢欣中歌唱太阳
——节选自《光的赞歌》
知能演练活用
夯基达标
1.阅读下面的语段,完成后面的题目。
①大堰河甘甜的乳汁滋润()了艾青的童年,故乡秀美的山水蕴育了他的才情。他在《少年行》中深情地对乡亲们说:“双尖山保佑你们平安无恙,/等我也老了,我再回来和你们一起。”他在《献给乡村的诗》中说:“我的诗献给生长我的小小的乡村——/bēi()微的,没有人注意的小小的乡村/它像中国大地上的千百万的乡村。/它存在于我的心里,像母亲存在于儿子心里。”
②土地、阳光、lí()明,艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”,“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。
(1)结合语境,给加点字注音,或者根据拼音写出汉字。
(2)第①段第一个句子中有一个错别字,请找出来并加以改正。
(3)第②段中画线的句子有语病,请修改。
2.下列对诗歌的赏析有误的一项是()
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往和希冀。
C.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
课内品读
阅读下面的文字,完成第3~4题。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
3.下列对诗中“鸟”的形象分析理解不正确的一项是()
A.诗人只是把自己假设成一只鸟,但这鸟正是诗人自己,假设是为了更好地抒情。
B.“我”是一只鸟,“我”要歌唱,一直到死。
C.这只鸟死得可怜,目的是唤起人们的同情。
D.鸟死了也要腐烂在土地里,把自己的一切毫无保留地献给土地,表达了诗人热爱祖国的执着感情。
4.第2节与第1节有着怎样的联系?把第2节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
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