第三单元_第01课时_轴对称图形的认识（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版.docxVIP

第三单元第01课时轴对称图形的生疏教学设计

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.通过观看、操作、想象初步生疏轴对称图形，能正确推断一个图形是否是轴对称图形。

2.经受操作、观看、想象、沟通等活动，增加观看、想象和表达力量，进展空间观念。

3.体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。

重点

生疏轴对称图形，感知轴对称的特征。

难点

能正确推断一个图形是否是轴对称图形。

学情分析

同学在这之前已经学习了平行四边形、长方形、正方形和圆等一些平面图形，并且在折纸的体验中已经生疏到像长方形、正方形和圆等图形对折以后能够重合。本节课是同学第一次开展关于图形的运动方面的学习，重点引导同学通过观看、操作和想象初步生疏轴对称图形，理解并把握推断轴对称图形的方法——对折后两边是否完全重合。特殊是对轴对称图形的本质有一个深化的理解和把握，为后续学习利用轴对称图形的特征画轴对称图形打下扎实的学问基础。

教学帮助

教学课件、学习任务单、长方形纸、铅笔、剪刀

教学流程

情境导入

【设计意图：从同学生疏的生活情境引入，引导同学在观看的过程中，生疏到有些图形是对称的，初步感知轴对称图形的特征。】

一、利用图片，初步感知

1.请你说一说在生活中，还有哪些图形是这样？

师：观看这些图形，你发觉了什么？

生：左、右两部分外形、大小完全相同。

二、观看视频，加深印象

1.师：这种现象我们叫“对称”。其实在生活中还有很多，让我们一起来观赏一下吧。

2.播放视频。

学习任务一：生疏对称现象

【设计意图：通过分类，初步感知轴对称图形的表象特点：两边大小外形相同，为后续进一步推断方法做好铺垫。】

一、找一找哪些是“对称”

1.师：下面图形中，哪些是对称的？

②③④

生：②④是对称的。

2.师：我们通过观看认为图形②④是对称的。那你有什么方法来验证它们是对称的吗？

生：对折。

二、折一折验证“对称”

1.师：这些图形在课件上，你们没方法对折，那就请课件帮我们用折一折的方法来验证吧。

2.课件演示对折。

②③④

对折后，我们发觉，图形②④左右两边是完成一样的，图形①③左右两边不是一样的。

学习任务二：生疏对称轴和轴对称图形

【设计意图：通过猜一猜、折一折等活动，让同学经受形成一个轴对称图形的过程，进一步明确轴对称图形的本质特征：对折后两边完全重合。介绍对称轴和轴对称图形，把折痕与对称轴，对称图形和轴对称图形建立联系，规范数学用语。】

一、猜一猜

1.依据给出的图形，猜一猜下面图形是什么动物？

2.说说你是如何推断的？

二、剪一剪

1.按下面这样，先把一张长方形纸对折，再画一画、剪一剪。

2.除了这个图形，你还能按这样的方法剪出其它图形来吗？

3.师：这些图形都有什么特征呢？

生1：对折后两边外形、大小相同。

生2：这些图形都是对称的

师：是的，我们把对折后两边外形、大小相同，恰好都能重叠在一起，叫做“完全重合”。

4.师：认真观看这四个对称图形，对折后每个图形中间都有一条折痕。只有沿着这条折痕对折，两边才能完全重合。你们知道这条折痕所在的直线叫什么吗？

师：折痕所在的直线叫做“对称轴”。留意，画对称轴用虚线，而且一般两头略微超出图形的边线。

师：那么什么是轴对称图形呢，谁能说一说?

（同学用自己语言表达）

师：在数学上，沿着一条直线对折后两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。

5.师：你能说说轴对称图形的特点吗？

生：对称轴两边部分的外形、大小都相同。

师：是的，由于轴对称图形对折后两边能完全重合，所以轴对称图形对称轴两边部分的外形、大小都相同。我们可以依据这点来推断一个图形是否是轴对称图形。

三、生活中的数学

1.介绍剪纸艺术。

师：刚才我们把一张长方形纸对折，再画一画，剪出了很多不同的图形。

你们知道吗？剪纸是中国古老的一种民间艺术，俗称“窗花”。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融与各族人民的社会生活，是中国民间生活与才智的缩影。

2.观看视频。

学习任务三：达标练习，巩固成果

【设计意图：通过推断轴对称图形，查找对称轴等各种练习，引导同学发觉两边外形、大小都一样的不肯定是轴对称图形，对折后完全重合的肯定是轴对称图形，以及发觉轴对称图形不肯定只有一条对称轴。加深对轴对称的生疏和理解，并为后续学习