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人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计精选３

篇

〖人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计第【1】篇〗

三角形的分类

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第

八册P83-P84。

[教材简析]

《数学课程标准(实验稿)》中提出要使学生“真正理解和掌握

基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经

验”。据此本课变教材为学材，努力为学生提供学习材料，创设了多

种数学活动，既有独立思考，又有同桌讨论、又有小组合作，充分

发挥学生参与活动的主体性，从而使学生在动手操作中中体验感悟，

获得数学知识，体会学习方法。

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一

部分。这部分内容是在学生认识角的特征，掌握了角的分类，认识

了三角形的特征以及三角形三边关系的基础上安排的。三角形是最

简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，

学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学

习三角形的有关知识打下了基础。

三角形的分类有按角分的特点分和按边的特点分两种分法，其

建构出的概念系统的模式是一样的，属一次性分类，概念间的关系

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简单，思维要求较低，学生理解容易，是学习分类思想的好素材。

因此，对于三角形按角的特点分类，我们要突出教学目标中的“感

悟分类思想”，在让学生掌握三角形角的特征的同时，重点还要向学

生渗透按角的特点进行分类的分类思想。在教学实践中，引导学生

采用不同方式进行分类、每次对比分类的要求及呈现集合图加深感

知等措施，都是为了实现这个教学目标而设计的。但是，三角形按

边的特点分，却比较复杂。首先，它是分类属多级分类。它相比按

角分的一次分类要难以理解。其次，它的重点是关注其中的特例—

—等腰三角形、等边三角形，关注学生对等腰三角形和等边三角形

特征的认识,以及它们之间的联系。所以，本课中的两个内容，它们

的教学目标是同中有异的。按角的特点分类是渗透分类思维的重点，

按边的特点分类是渗透分类思想的难点。

[教学目标]

1．学会根据三角形角、边的特点给三角形分类，认识并掌握直

角三角形、锐角三角形，钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的

特征。

2．在动手操作，合作交流中经历观察、对比、分类等探究活动，

感悟分类及抽象概念的思想。

3．激发学生自主学习的参与意识、探究意识。

[教学过程]

一、游戏导入。

1、玩分类游戏：同学们，我们先来玩个分类游戏吧，如果对全

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班同学分类，你们觉得可以怎么分(学生纷纷发表意见，预设：按性

别、年龄、发型等特征分)

同学们按照不同的标准把大家分为两类。

2、为角分类：生活中有分类，数学中也有分类，例如我们学

过了角，这么多的角凌乱地摆着，可以分为几类呢(观察课件：锐

角、钝角、直角)。分完类后，你们有什么感觉？（一目了然，分类

后更加有序,我们就便于研究。）看来分类很有必要。

3、引入新课：（出示另一课件）再请看，这里有许多三角形，

你们有什么想法？今天这节课我们