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人教版八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》教学设计
1.知识与技能
⑴描述染色体、DNA、基因之间的关系。
⑵描述生殖过程中染色体的变化。
⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
2.过程与方法
⑴培养收集整理资料的能力,以及认真观察、分析思考、综合能力。
⑵增强对生物遗传的进一步认识,培养学生对生物的兴趣。
3.情感、态度与价值观。
⑴了解基因在亲子代间的传递,激发深层次的对生命的思考,珍爱生
命。
⑵通过本节的学习,产生对生物学家的敬佩之情,以及对生物研究的
美好憧憬。
教学重点难点
1.重点
⑴描述生殖过程中染色体的变化。
⑵说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
2.难点
说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
课时安排
1课时
教与学互动设计
㈠创设情境,导入新课
课件展示展示母子照片(引起思考,培养学生学习的兴趣)
图中小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像吧,是什么让他们像的呢?这
就是我们今天学习的内容。(多媒体展示课题)
㈡合作交流,解读探究
l出示学习目标,激发学生探究新知的兴趣(明确学习目的,激发
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探究兴趣)
同学们会想:什么是染色体、DNA和生殖细胞呢?请看下面的幻灯片
就清楚了。
出示染色体和DNA片段的图片。
一.细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系
l幻灯片展示(培养学生收集整理资料以及分析观察和综合能力)
l简略概括染色体、DNA之间的关系?
l如果用一根长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝
等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么?
l讨论交流①细胞中有细胞核,染色体位于细胞核内。②染色体由
蛋白质和DNA组成。③不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。
④基因是DNA分子上具有控制生物性状的DNA片段。
l提示:染色体、DNA、基因之间的关系
二.染色体及人类的染色体
看幻灯片,思考下面的问题:(增强对生物遗传的进一步认识,培
养学生对生物的兴趣。)
①人类有多少对染色体?
②染色体一般呈现什么形状?
③为什么将这些染色体画成一对一对的?
交流:学生就以上问题发表自己的见解,老师予以点拨:
①人类有23对染色体.
②染色体一般呈现X形状。
③因为在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。
提示:染色体的特点
①精子和卵细胞是生殖细胞,他们是与体细胞不同的细胞。
②在生殖细胞中,染色体数目是体细胞的一半.
③在生物的体细胞中染色体是成对存在的;
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④不同的生物其染色体的数目和形态是一定的.
提问:体细胞中的染色体从哪里来的呢?(提问引起思考,转入新
的话题。)
引导学生回答:生物的体细胞中每一对染色体,都是一条来自父方,
一条来自母方。
三.基因经精子和卵细胞的传递
投影提示(介绍基本知识点,为学生的自主构建做铺垫)
我们知道,大多数生命是从一个受精卵开始的。
精子+卵细胞=受精卵
在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
四.生殖过程中染色体的变化
资料阅读(促成学生产生对生物学家的敬佩之情,以及对生物研究
的美好憧憬。)
投影11883年,比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体
的马蛔虫
进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体(由每一
对里
的一条组成),而受精卵则又恢复到2对染色体。那么,是不是所有
进行有
性生殖的生物都是这样的呢?
投影21890年德国细胞学家鲍维里,1891年德国动物学家亨金,通
过对多种
生物的观察研究,证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染
色体都
要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精
子或卵
细胞。
投影3①父亲和母亲产生生殖细胞的细胞内各有多少队和多少条染
色体?
②精子和卵细胞内各有多少队和多少条染色体?①②③④⑤⑥
③受精卵和受精卵形成的体细胞内各有多少队和多少条染色体?
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学生讨论,老师引导
点拨:①生殖细胞的染色体是体细胞的一半
②受精卵的染色体是精子和卵细胞的染色体的和。
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