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习作：我有一个想法教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：我有一个想法

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。通过引导学生表达自己的“想法”，激发学生的创造力和想象力，提高学生的语言表达能力和思维逻辑性。同时，注重培养学生的审美情趣，使其在写作过程中能够感受语言文字的美，增强文化自信，促进个性化和创新性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉语拼音和汉字书写。

-掌握了简单的句子结构和表达方式。

-具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和表达自己的感受。

-在语言表达方面，学生具备初步的叙述能力，但尚需提高表达的逻辑性和条理性。

-学生在学习过程中可能偏好互动性强、实践性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在组织语言、构思故事情节方面遇到困难。

-部分学生可能因为词汇量不足，难以准确表达自己的想法。

-学生可能对写作过程中的构思、修改等环节感到迷茫，需要教师引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于课堂讨论和作业完成。

2.辅助材料：准备相关的写作指导资料，以及含有想象创意元素的图片和故事案例，用以激发学生的创意思维。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流想法，同时预留一块区域用于展示学生的习作成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，一个简单的想法是如何变成一篇有趣的故事的呢？”

-展示一些富有创意的图片或简短的视频片段，让学生初步感受创意的力量。

-简短介绍本节课的主题“我有一个想法”，并解释习作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作步骤和技巧。

过程：

-讲解习作的定义，包括习作的目的和意义。

-详细介绍习作的步骤，如选题、构思、起草、修改等。

-通过示例，展示如何运用语言文字来表达自己的想法。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的习作案例进行分析，如童话故事、科幻小说等。

-详细介绍每个案例的构思过程和写作技巧，让学生全面了解习作的多样性。

-引导学生思考这些案例中的想法是如何被有效表达的，以及如何在自己的习作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“未来的学校”、“我的理想家园”等，进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的构思、可能的挑战以及如何用文字表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的构思、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作步骤、案例分析和小组讨论等。

-强调习作在培养学生语言表达能力和创造力中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生基于课堂讨论的主题，撰写一篇习作，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解和掌握了习作的基本概念和写作步骤：学生能够明确习作的定义，理解习作的目的和意义，掌握从选题、构思到起草、修改的写作步骤。

2.提高了语言表达和文字运用能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的写作技巧，更加准确、生动地表达自己的思想和想法。

具体表现如下：

-学生能够围绕主题进行创意构思，形成有趣的故事情节。

-学生在写作过程中能够运用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力。

-学生能够通过修改和润色，使文章更加流畅和完整。

3.增强了合作能力和解决问题的能力：在小组讨论环节，学生积极参与讨论，共同解决问题，提高了合作能力。

具体表现如下：

-学生在小组