[分数的意义和性质评课]分数的意义评课 分数的意义评课稿.pdf

今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学

能力，提高教学质量。下面是为大家带来的分数的意义评课分数的意义评课稿，

希望能帮助到大家!

分数的意义评课分数的意义评课稿

今天我有幸参加了海头小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师

执教的《分数的意义》这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一

些看法和体会。

陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活

跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。值得

我认真总结学习的有以下几点

1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义对于小学生来说

是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、

自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个

整体就是单位“1”;之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、

总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指

导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。教学过程中苏老师

扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的

主体。

2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中苏老师设

计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层

次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的

数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。

3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正是有了“分小棒”

这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积

极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与;其次通过“分小棒”环节，对教学重

点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样

的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了

理解，掌握了这节课的重点、难点。

总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借鉴，进而改进自

己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。

分数的意义评课分数的意义评课稿

曾读过这样的一段话“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在

教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动

的机会。”本节课中，李老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学生对

知识的有效建构令人暗暗折服。

课堂伊始，李老师用游戏导入，轻松的让学生知道了“1”不仅可以是一个

物体还可以指一些物体;用查预习，我争先的方式查1/4的表示意义，这句话就像

一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留

足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，教师引领

学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了

本节课的第一个重难点。

建议这里1/4的表达方式多数学生用的是长方形纸，这里教师在安排预习时

是否可以更细致一些，如12个圆片的1/4、8根小棒的1/4、圆的1/4等，这样

更能让学生再一次明白单位“1”的含义，为后面的学习节省时间，留出更多的

时间来练习。

学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生

采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分

数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色

彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，

在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的

作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了

“在活动中学习数学”的现代思想。

由于李老师在教学中预设得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间，

课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识

从生活化生成到数学化的过程。

课堂结束很久了，但我依然沉浸在李老师的课堂中，品位与思考之余，我想，

应该说李老师的课堂为我们找到了课堂预设的导航，在以后的课堂中，我也会在

预设中多下功夫，将直线性设计柔化为板块式的弹性设计，少去多余、繁杂的教

学环节，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成

更多扎实、有效的数学化课堂!

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