两位数乘一位数(不进位)及 反思.pdfVIP

课时一：两位数乘一位数（不进位）

教材简析：

对本课所要学习的整十数乘一位数和两位数乘一位数的不进位乘法，是在学

生已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学

生将在口算，笔算以及运用所学知识解决简单的实际问题等能力方面有较大提

高。本节课的教学内容包括两道例题以及对应的“试一试”和随后的“想想做做”。

例题一教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数作好算理和方法上的

准备，例题二教学两位数乘一位数的不进位笔算。不进位的两位数乘一位数是在

学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因

此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要

的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在问题解决的过程中，

培养学生对数学的学习兴趣。教材突破了传统枯燥的计算教学模式，注重将数学

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实

的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、推

理、优化等数学活动，理解算理，获得算法。

教学内容：

教科书第69～71页

教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并

掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算不进位的两位数乘一位数的乘法。

2.使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算

法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3.使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作

的快乐，树立创新意识。

教学重点：

使学生学会口算整十数乘一位数，笔算不进位的两位数乘一位数。

教学难点：

使学生能够理解两位数乘一位数的算理，并正确进行计算。

教具准备：

主题图

教学过程：

一、创设情境，复习引入

小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它

是小猴淘淘。这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。这几年，靠着卖水

蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧——造房子用的木头都买齐了

（出示木头图）。可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬

得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。看！他们很轻

松地用长鼻子搬起了一根根的木头。（出示主题图1）

小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些

木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。）

多媒体出示口答练习

7个十是（）。10个十是（）。16个十是（）。

2个十和6个一合成（）3个十和4个一合成（）

14由（）个十（）个一合成

请一组学生开火车口答。（老师看哪一列火车最有信心，我们就坐哪一列火车去

大森林。）

二、探究整十数乘一位数的计算方法

1．探索20×3的算理

问：从图中你能找出哪些数学信息呢？（每头大象搬20根木头，有3头大象）

它们一共搬了多少根木头呢？你能列出算式来吗？

生列式20×3或3×20

问：20×3的结果是多少呢？你是怎么想的？请你轻轻地和你的同桌互相说一

说。

哪位小朋友已经有了自己的想法？（指名说）师板书

当学生说因为2×3=6所以20×3只要在后面加个0就是60时。追问：为什么要

加‘0’呢？

引导学生认识到：这两道算式的不同之处就是一个乘数是2一个是20，20中的

2表示（2个十），2个十乘3就是6个十。所以结果是60.

2.巩固与迁移

师：老师发现，今天小朋友们特别爱动脑筋，想出了这么多的算法，真不简单！

不过这时候又来了5头大象，现在一共几头了呀？（8头）

照这样算的话，8头大象一共搬了多少根木头呢？

请你列出算式，并计算出结果，看谁算得又快又准确。

指名读出算式，说明算法。（2、3人）

问：有没有同学再用第一种连加的方法计算的？这道题为什么都不用了呀？

所以我们在计算的时候要学会选择合适的计算方法，才能帮助我们算得又快

又准确。

师：比较一下刚才我们所计算的两个算式，它们有什么共同的地方啊？

引导：像20、50这样的数在数学中给它们一个什么名字呀？（整十数）

这就是我们今天所要学习的第一个本领：整十数乘一位数

师：计算整十