《野望》《饮酒（其五）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

《野望》《饮酒（其五）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第四单元的《野望》和《饮酒（其五）》两篇诗歌的群文阅读。通过对比阅读，分析两篇诗的意象、情感和表现手法，引导学生深入理解诗人的情感态度和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过唐诗的基本知识，了解了一些唐代诗人的生平和创作背景。本节课所选的两篇诗均为唐代诗人王绩和陶渊明的作品，有助于学生在已有知识的基础上，进一步拓展对唐代诗歌的认识，提高文学素养。同时，这两篇诗的表现手法和情感态度与学生在日常生活中所体验的情感有所关联，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴、审美情趣和思维品质。通过群文阅读《野望》和《饮酒（其五）》，学生将提升对古典文学的理解和鉴赏能力，增强文化自信，培养对自然和生活的审美情感。同时，通过分析比较两篇诗歌的意象、情感和表现手法，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高语言表达和文学批评的能力，为形成独立思考和终身学习的能力奠定基础。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗的韵律、意象有初步的认识。在知识方面，学生掌握了基本的文学常识，能够识别诗歌中的修辞手法，但深度分析诗歌情感和创作背景的能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但在批判性思维和创造性思维上还有提升空间。素质方面，学生对文学有一定的兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。

行为习惯方面，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能较为内向，不愿主动发言；另外，一些学生可能存在注意力不集中、作业完成不认真等问题，这可能会影响他们对诗歌深层含义的理解和掌握。针对这些情况，教学中需要采取多种方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，同时注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，以促进他们对本课程内容的深入学习和理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗文在线阅读资源、诗歌背景资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、问答互动、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用投影仪展示一幅秋日田野的风景画，让学生观察并描述画面中的景象。

-提问：“你们在诗中见过类似的景象吗？谁能举个例子？”

-学生分享后，引出本节课的主题《野望》，并简要介绍诗人王绩的背景。

2.讲授新课《野望》（15分钟）

-教师带领学生朗读《野望》，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象，如“树树皆秋色，山山唯落晖”，让学生体会诗人对自然景色的描绘。

-讨论诗歌中的情感，引导学生理解诗人对自然的热爱和对人生的感慨。

-通过PPT展示《野望》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.讲授新课《饮酒（其五）》（15分钟）

-教师带领学生朗读《饮酒（其五）》，并分析诗歌中的意象和情感。

-通过小组合作，学生讨论诗歌中的表现手法，如对比、夸张等。

-教师总结小组讨论的成果，并深入讲解陶渊明的隐逸思想。

-利用PPT展示《饮酒（其五）》的背景资料，加深学生对诗歌的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：“两首诗中，哪一首更让你有共鸣？为什么？”

-学生进行个人思考后，小组内交流分享，再由小组代表发言。

-教师根据学生的回答，总结两首诗的不同艺术特色和情感表达。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生扮演诗人，用自己的语言重新表达诗歌的情感。

-学生分角色扮演，一位扮演诗人，一位扮演提问者，模拟诗人与读者之间的对话。

-教师引导学生思考如何将诗歌中的情感与现实生活联系起来，促进学生深入思考。

6.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调诗歌的意象、情感和表现手法。

-提醒学生，通过阅读古典诗歌，可以培养对自然和生活的审美情感，提高文学素养。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：选择一首喜欢的古诗，进行鉴赏分析，并写一篇短文分享自己的感受。

注意：以上每个环节的时间分配仅供参考，实际教学中应根据学生的反应和学习情况适时调整。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确背诵并理解《野望》和《饮酒（其五）》两首诗的内容，掌握了诗中的意象、情感和表现手法。通过对两首诗的深入分析，学生对唐代诗歌的审美特点和创作背景有了更深刻的认识。

2.阅读理解能力：学生在教师的引导下，学会了如何捕捉诗中