“双减”背景下小学生作业评价管理研究 (2).docx

目录

摘要 I

ABSTRACT III

绪论 1

一、研究缘由 1

(一)顺应落实“双减”政策的要求 1

(二)破解小学生作业评价管理实践中的疑难问题 1

二、研究目的 2

(一)学校在作业评价管理中的计划更加合理 2

(二)学校在作业评价管理中的组织更加科学 2

(三)学校在作业评价管理中的领导更加有效 2

(四)学校在作业评价管理中的控制更加得当 2

三、研究意义 2

(一)理论意义 2

(二)实践意义 3

四、国内外相关研究综述 3

(一)国内外作业评价管理的研究 3

(二)文献述评 10

五、研究思路与研究方法 11

(一)研究思路 11

(二)研究方法 12

第一章概念界定与理论基础 15

一、概念界定 15

(一)“双减” 15

(二)作业 15

(三)作业评价 16

(四)作业评价管理 16

二、理论基础 16

(一)管理职能理论 16

(二)教育评价理论 17

第二章小学生作业评价管理现状调查 19

一、调查设计 19

(一)调查对象的设计 19

(二)调查工具设计 21

二、调查结果统计与分析 23

(一)作业评价管理计划方面 23

(二)作业评价管理组织方面 27

(三)作业评价管理领导方面 31

(四)作业评价管理控制方面 34

第三章小学生作业评价管理问题分析 39

一、作业评价管理计划过程缺乏前瞻性和周全性 39

(一)教师作业评价育人理念彰显不足 39

(二)教师作业评价内容设计单调 39

(三)教师对作业评价标准、评价主体、评价方式设计具有随意性40

(四)学校作业评价相关要求过于宽泛，缺乏可操作性 40

二、作业评价管理组织过程缺乏整合性和系统性 41

(一)学校对多元主体参与作业评价缺乏统筹安排 41

(二)学校缺乏开展系统的作业评价专项培训以提升教师作业评价素养

41

三、作业评价管理领导过程缺乏全面性和有效性 42

(一)学校作业评价决策措施缺乏温情 42

(二)学校作业评价激励管理措施效果堪忧 42

(三)学校作业评价指挥措施并未落入实处，作业评价仍处于教研的边

缘地位 43

(四)学校关于教师教学任务和非教学任务协调方式不合理 43

四、作业评价管理控制过程缺乏有效性和合理性 43

(一)学校的作业评价标准具有统一性和单一性 43

(二)学校对作业评价方式缺乏明确要求 44

(三)学校作业评价监管形式化严重 44

第四章小学生作业评价管理问题的成因分析 47

一、作业评价管理计划问题的成因分析 47

(一)教师作业评价理念存在偏差 47

(二)教师工作任务繁重导致作业评价内容设计不够丰富 47

(三)教师作业评价专业能力不足导致作业评价相关设计比较随意48

(四)学校对作业评价相关设计和安排缺乏实地调查 48

二、作业评价管理组织问题的成因分析 49

(一)学校追求高效作业评价，忽略多元主体的参与 49

(二)学校缺乏稳定的培训资源开展作业评价专项培训 49

三、作业评价管理领导问题的成因分析 50

(一)学校作业评价领导方式不成熟 50

(二)学校对作业评价激励管理理论缺乏深入研究 50

(三)学校指挥措施欠缺，导致教研体系建设不全面 51

(四)学校未分清教师任务的主次矛盾 51

四、作业评价管理控制问题的成因分析 51

(一)学校作业批改监管的意识不足 51

(二)学校未充分发挥作业评价的监管职责 52

(三)学校作业评价监管方式不合理 52

第五章改进小学生作业评价管理的策略 53

一、改进小学生作业评价管理计划的策略 53

(一)加强教师理论学习，更新作业评价理念 53

(二)丰富作业评价内容设计，提升学生核心素养 54

(三)作业评价标准、主体、方式的设计从零散随意转向整体规划54

(四)学校需深入作业评价相关调查研究，提高其