苏少版一年级音乐下册（简谱）第8单元《唱：爱唱什么歌 》教案.docx

苏少版一年级音乐下册（简谱）第8单元《唱：爱唱什么歌》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版一年级音乐下册（简谱）第8单元《唱：爱唱什么歌》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版一年级音乐下册（简谱）第8单元《唱：爱唱什么歌》。该章节以简单的旋律和歌词，引导学生们体验唱歌的乐趣。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的音高、节奏感，并学会了一些简单的简谱符号。本节课将通过《爱唱什么歌》这首歌曲，巩固学生对C调音阶的认识，以及运用所学的音乐符号进行演唱，进一步提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知与欣赏能力，通过学习《爱唱什么歌》这首歌曲，提升学生对音乐旋律的敏感度，加强音乐审美能力。同时，通过集体演唱，锻炼学生的团队协作和人际交往能力，激发他们对音乐创作的兴趣，培育创新意识。此外，课程注重培养学生积极主动参与音乐活动的态度，发展学生自信表达音乐情感的能力，从而促进其音乐综合素质的提高。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能熟练掌握《爱唱什么歌》的旋律和歌词。

②学生能够运用所学的简谱知识，正确识别并演唱歌曲中的音高和节奏。

2.教学难点

①学生在演唱过程中对音准和节奏的准确性，尤其是对音高的把握。

②学生在集体合作中，保持和谐统一，对歌曲情感的表达与传递。

本节课的教学难点与重点紧密结合课本内容，通过实际演唱和练习，帮助学生克服音准和节奏上的困难，同时强调在集体演唱中提升音乐表达和协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏少版一年级音乐下册教材，提前准备《唱：爱唱什么歌》的相关页面。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的音频资料，用于示范和练习时的伴奏，以及辅助教学的简易乐谱。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行集体演唱和小组互动；设置一个表演区域，供学生展示使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生“你们喜欢唱歌吗？最喜欢唱什么歌？”来引起学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：快速回顾之前学过的简谱知识和歌曲，如C调音阶和简单的节奏。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细介绍《爱唱什么歌》的旋律和歌词，讲解歌曲中的简谱符号。

举例说明：通过示范演唱，突出歌曲中的关键节奏和音高，帮助学生理解。

互动探究：组织学生一起分析歌曲的旋律走向，引导学生讨论并尝试创造自己的旋律。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组练习演唱《爱唱什么歌》，互相纠正音准和节奏，进行小组内的合唱。

教师指导：巡回指导，对学生在演唱中遇到的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握歌曲的演唱技巧。

4.展示与评价（约10分钟）

学生展示：每组选出代表进行演唱展示，其他学生给予掌声和鼓励。

教师评价：对学生的表现给予积极的反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

总结：简要回顾本节课所学内容，强调唱歌的乐趣和团队合作的重要性。

反思：鼓励学生课后思考自己在唱歌中的进步空间，以及如何在日常生活中享受音乐。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生熟练掌握《爱唱什么歌》的旋律和歌词，能够独立或与他人合作演唱该歌曲，对C调音阶的掌握更加牢固。

学生能够正确识别并演唱歌曲中的简谱符号，提高对音乐符号的理解和运用能力。

学生的音准和节奏感得到提升，尤其是在集体演唱中，能够较好地保持和谐统一。

2.过程与方法：

学生在小组讨论和实践中，提高了团队协作能力和人际交往能力。

学生通过互动探究和创造性旋律编创，培养了音乐创新意识和实践能力。

学生在教师指导下，学会了自我评价和互相评价，提高了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

学生对音乐的兴趣和热爱得到进一步激发，乐于参与音乐活动，表现出积极主动的态度。

学生在音乐活动中体验到快乐和成功，增强了自信心和自我表达的能力。

学生在团队合作中学会尊重他人，理解合作的重要性，培养了集体荣誉感。

教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过提问和回顾旧知，我发现学生们对音乐的热爱确实很高，这为教学奠定了良好的基础。在讲解新知时，我注意到需要更具体地解释歌曲中的简谱符号，以及如何将它们应用到实际的演唱中。示范演唱对学生理解歌曲的帮助很大，今后的教学中，我应更多地运用这一方法。

在互动探究环节，学生们的讨论和尝试创造旋律展现了他们的创造力和对音乐的深刻理解。这让我意识到，提供更多的自由探索空间对学生的技能提升和情感发展非常有益。然而，我也注意到在小组活动中，部分学生参与度