第四单元_第01课时_ 比例的意义 （教学设计）-【上好课】六年级数学下册人教版.docxVIP

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.在具体的情境中经受比例的形成过程，理解比例的意义，了解比和比例的区分。

2.把握组成比例的关键条件，并能正确地推断两个比能否组成比例。

3.通过探究国旗中蕴含的数学学问，渗透爱国主义教育。在自主探究、观看比较中，培育分析、概括力量。

重点

理解比例的意义，了解比和比例的区分。

难点

并能正确地推断两个比能否组成比例。

学情分析

同学在之前的学习中已经知道什么是比，比各部分的名称以及如何求比值，这都是学习比例学问的基础。但是之前的学习仅仅是争辩一个比，而没有特殊强调比较两个比之间的关系。比例的意义作为本单元第一个基础性概念，同学不仅仅需要记住概念的描述，还要理解这个概念，并能运用比例的意义去推断两个比是否成比例，为后面学习其他比例学问铺垫。本课通过丰富的情境，让同学把握比值是否相等是两个比能否组成比例的根本标准，理解比例的意义，并能精确?????推断两个比是否能组成比例。

核心素养

在自主探究、观看比较中，培育分析、概括力量。

教学帮助

教学课件、学习任务单、（若有教具等老师自行增加）

第四单元第1课时比例的意义教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

老师谈话导入：同学们，回顾一下，什么是比及各部分的名称？

1.两个数的比表示两个数相除。

4:5=4÷5=

前项后项比值

比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

比也可以写成分数的形式，比值是一个数。

2.声音在空气中的传播状况如下表。

（1）写出相对应的距离与时间的比，求出比值并比较大小。

（2）说说这个比值所表示的意义。

这个比值表示声音在空气中的传播速度。

情境导入：

国旗上红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围围着一个中心而团结。

中华人民共和国国旗是五星红旗，中华人民共和国的象征和标志。

你们还了解哪些国旗的学问，都在哪些地方见过中国国旗？

学习任务一：理解比例的意义

【设计意图：此环节创设大小不同的国旗引入比例的意义,主要是体现学问由实际问题产生。同时,适时地对同学进行爱国主义教育,增加他们的爱国意识。同学通过观看、计算、验证等方式得出比例的意义,老师在适当的时候引导、鼓舞同学打开思路,充分发挥合作学习的作用,让同学从不同角度去查找比例的意义,加深对比例意义的生疏,使同学把握有效的学习方法。】

新知探究—习“方法”

1.感知比例的意义。

课件出示：老师收集了几张图片，我们一起来看看，（课件出示）

（1）说一说各幅图的情景。

（2）图中有什么相同之处？

（3）在咱们实际生活中，在哪些地方能观察国旗？（操场、教室，有的同学去过北京天安门等等）

（4）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？（课件出示）

（5）试算操场和教室两面国旗长和宽的比值有什么关系？

操场上的国旗的长和宽的比值是多少？（同学结合教材38页的教学内容先独立自学。）

同学学习后回答老师板书：

2．4：1.6=

教室国旗的长和宽的比值是多少？

同学回答长、宽比值。

60：40=

（6）求出它们的比值，你发觉了什么？

汇报：发觉这两个比的比值相等。

（7）你能用一个等式表示这两个比吗？

汇报：2.4:1.6=60:40

也可以写成

2.什么是比例?

（1）在这一基础上，老师可以揭示比例的意义，并板书：

表示两个比相等的式子叫做比例。

（2）引导同学明白怎样推断两个比成不成比例。（两个比的比值相等，这两个比能组成比例，强调是两个比。）

提问15∶10和60∶40能组成比例吗？你是怎样推断的？（看它们的比值是否相等。）

总结：推断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。

学习任务二：能正确地推断两个比能否组成比例。

【设计意图：此环节老师引导同学通过观看、计算、沟通、思考能正确区分比和比例的区分和联系，依据比例的意义正确写出比例，把接受性学习与自主探究、合作学习很好地相结合,这样既培育了同学自主探究的习惯,同时又增加同学的自信念。】

1.能正确地推断两个比能否组成比例。

在这四周国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：

同学猜想另外两面国旗长、宽的比值。

求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

汇报。

如：5：=15：10=

5：=15：105：=2.4:1.6

==

（2）写比例

同学们自己写比例，看谁写得多？

4.争辩：比和比例的区分

小组争辩及同学汇报（课件呈现）

比：由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。

比例：由四个数组成，是一个等式。表示两个比相等的式子。

小结：今日，我们同学学习得特殊认真，看看