第14课 请帮我一下吧 （教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docx

第14课请帮我一下吧（教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课请帮我一下吧（教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下吧》，主要围绕学生在生活中如何寻求帮助、如何礼貌地请求他人帮助以及如何感恩他人的帮助进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生的日常生活紧密相关，学生在之前的课程中已经学习了基本的礼貌用语和与人交往的技巧。本节课通过教材中的实例和情景，引导学生运用已有的知识，学会在遇到困难时礼貌地寻求帮助，并学会感恩他人的帮助。教材中涉及到的内容如“请、谢谢、不客气”等礼貌用语，以及如何在家庭、学校等场合寻求帮助，都与学生的生活实际紧密相连。

核心素养目标

1.培养学生良好的社会公德心，使其能够在日常生活中主动帮助他人，并懂得在需要时礼貌地请求帮助。

2.提升学生的法治意识，教育学生遵守社会规范，理解求助与被求助是相互尊重和合作的表现。

3.增强学生的情感表达能力，学会用恰当的方式表达感谢和感激之情，培养感恩意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”，以及在日常生活中与人简单交流的基本技巧。

2.学习兴趣：一年级学生对周围世界充满好奇心，对故事和情景模拟等活动较为感兴趣。

学习能力：学生在认知和理解能力上有所提升，能够通过观察和模仿学习新知识。

学习风格：学生喜欢互动性强、参与性高的学习活动，对直观形象的教学内容更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解“请求帮助”与“依赖他人”之间的区别时可能会感到困惑。

-在实际操作中，可能不知道如何恰当地表达求助意愿，或者难以把握请求帮助的时机和方式。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢主动寻求帮助。

-对感恩的理解可能较为表面，需要引导他们深入体会感恩的情感和表达方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版一年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情境图片、动画短片，以及录制的求助与感恩情景模拟音频。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行互动交流和情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对请求帮助的理解和重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过困难，需要别人帮助的时候呢？你们是如何请求帮助的？”

-展示一些关于礼貌求助的动画片段，让学生初步感受礼貌求助的重要性。

-简短介绍本节课的主题“请帮我一下吧”，强调在适当的时候礼貌求助是一种美德。

2.礼貌求助基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌求助的基本概念、注意事项和实施方法。

过程：

-讲解礼貌求助的定义，包括请求帮助时的语言礼貌和行为规范。

-介绍礼貌求助的组成部分，如使用“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。

-通过实例，让学生理解在不同情境下如何礼貌求助。

3.礼貌求助案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌求助的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的礼貌求助案例进行分析，如在学校、家庭、公共场所的求助情境。

-详细介绍每个案例的背景、求助方式、结果和意义，让学生全面了解礼貌求助的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何应用礼貌求助解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌求助相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校里礼貌求助”。

-小组内讨论该主题的具体情境、可能的挑战以及礼貌求助的有效方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌求助的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情境、挑战及礼貌求助的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌求助的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌求助的基本概念、案例分析等。

-强调礼貌求助在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生观察并记录一周内自己在生活中遇到的求助情境，以及如