八年级上册语文部编版第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

八年级上册语文部编版第五单元名著导读《昆虫记》公

开课一等奖创新教学设计

《昆虫记》教学设计

设计说明：本设计通过音频、视频等信息技术在语文阅读教学中

的运用，实现了阅读教学的目标。教学中运用教育部“深度学习的运用，实现了阅读教学的目标。教学中运用教育部“深度学习教

学改进项目的理念，带领学生通读作品，用思维导图梳理作品的内容；

精读重点章节，引导学生体会科普作品的语言特色、法布尔记述自己

研究过程写作语言的生动形象；深度学阅读，学生各个学习小组通过

将作品内容与实际生活结合起来的阅读活动相结合，展示小组合作学

习的阅读成果。

整个阅读活动，由浅入深，层层深入，学生读原著，品语言，感

受昆虫世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意义与

价值。在初始阅读活动——合作探究阅读活动——综合展示阅读活

动中，提高思维品质，落实语文学科素养，通过评价标准促进了学生

们的表现，实现了教——学——评的一致性和系统性。

一、作品内容梳理：

《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦

是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。鲁迅

先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。

《昆虫记》是一部很吸引人的著作，虽然是一部科学百科作品，

但同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同

时也展现了的昆虫的独一无二的个性。书中详细介绍了许多昆虫的本

能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。全书用拟人化的手法，读起来

生动有趣，让人爱不释手，仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只

昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六

计计走为走为上上策’这策’这一一招忘到脑后去招忘到脑后去了。了。小甲虫“为它的后代作出无私

的奉献，为儿女操碎了心”；杨柳天牛则像个吝啬鬼，身穿一件似乎

““缺缺了布了布料料的短身燕尾服。在作者笔下的这些昆虫，是多么可爱的

小生灵啊！我们甚至能想像昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的

文字，而是神秘的大自然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获

食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，让我们对大自然的油然

而生敬意。

二、教学价值：科普书册独有的育人价值。

作为一部科普作品，我们在教学中如何处理？很显然不能把它仅

仅作为一部科普读物，在教学中我们试图从作者作为一个生物学家如

何写出了这样的一部巨著？作为教学的突破口，从作者法布尔在探索

大自然的过程中遇到的困难，他在面对困难是如何解决的？他发现了

什么？顺着这样的阅读思路，引导学生理解和体会，法布尔遇到再大

的困难也没有挡住他探索的道路，为了观察昆虫，他不计付出，勇于

探索，用他的细微观察和独具匠心为我们展现了一幅幅生动有趣充满

生命力的昆虫世界。在作者身上的科学探索精神就是难得的探求真相，

追求真理的执著精神。

全书写的是昆虫，却让我们感受到了生命的不易，从而产生尊重

与敬畏生命的思想感情，深刻体会到“昆虫与环境息息相关！”“动物

与环境息息相关！与环境息息相关！的生命观。

三、阅读策略

通读——精读——深读

四、阅读专题课时教学设计

第1课时：明确阅读活动目标

教学目标:头脑风暴，师生共同确定《昆虫记》阅读学习主题、

学习目标、学习活动及评价。

教学过程：

（一）小组合作学习，谈论学习主题，学习目标，学习活动及评

价。

（二）小组交流，达成共识。

教师预设：

确定阅读学习主题：

1．敬畏生命，和谐相处

2．昆虫与环境息息相关

确定阅读学习目标：

1．通读作品内容，学生能了解作品的主要内容，理清作品的行

文为思路。

2．精读局部章节，学生能在教师指导下，结合相关的章节，体

会作者的写作特色，鉴赏作品的语言，把握作品的主题。

3．深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形

成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样

的体验和有益人生感悟和启示。

设计学习活动：学校多元文化节目——探索节目之《昆虫世界》

说明：北京市中关村中学，校园文化多年传承下来的一个有特色

的节目，每天中午1点25分，下午第一节课前，由学校信息中心统

一通过校园录播系统，在各个班级播放5分钟的学生老师自己制作的

访