部编教材九年级上册第三单元整体教学设计.pdfVIP

观山水名胜，感忧乐情怀

——九年级上册第三单元整体教学设计

九上第三单元选编了三篇写景寄情的文言散文，三首咏叹个人际遇的古诗

词。六篇诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱

负。本单元的整体教学设计，以开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活

动录制节目为情境，在咏唱经典的过程中，完成诵读、理解和鉴赏《岳阳楼记》

《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》

和《水调歌头》（明月几时有）六篇经典文学作品的学习，感知古代诗文的意蕴，

感受作者的情怀，体会作者在描写景物中寄寓的政治理想和思想情感，在传承经

典的咏唱中培养学生的家国情怀、文化人格和精神品质。

这一单元的整体教学设计的核心任务是开展“经典咏流传”班级综合性语文

学习实践活动，含制作海报以及设计开场白、咏唱脚本和撰写传唱感受等学习任

务。学生要完成这些任务，需要在反复诵读、深入理解的基础上对六篇课文熟读

成诵，同时还要掌握相关背景资料和鉴赏方法，以便理解作者的思想感情，学习

作者借眼前之景、身边之事抒发内心情感的写法。除此之外，每个学生都要扎实

准备，各团队之间要积极合作，才能顺利完成“经典咏流传”这一学习活动，让

每一个学生都成为经典的传唱人。

本单元整体教学设计分有递进关系的四个课段实施。第一、二课段是基础部

分，第一课段学习三篇游记散文，通过自主学习疏通文意，初步感知并理解课文

内容，掌握并积累重点文言词语，直至熟读成诵；第二课段学习《诗词三首》，

了解三首诗词的形式特点，根据创作背景，把握作者的情感基调，掌握好节奏、

韵律，深入理解作品内容和意蕴，熟读成诵。第一、二课段共同为第三课段奠定

基础。第三课段是主体部分，教学重点是在充分掌握相关背景资料和评析技法的

基础上，通过设计海报以及撰写开场白、传唱感受和诵读脚本等任务，加深对课

文内容、主旨和艺术特色的理解，为第四课段以小组为单位完成“经典咏流传”

学习活动的核心任务作充分准备。第四课段是成果展示部分，教学重点是各学习

小组完整呈现包含开场、咏唱和谈传唱感受等在内的经典传唱展演活动，表现《岳

阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席

上见赠》和《水调歌头》（明月几时有）的魅力，评委及现场观众对展演作点评

和反馈，并进行总结和反思，进一步加深对经典的感受和理解，提升学习和鉴赏

经典的能力，综合提升语言、思维和审美方面的能力。

学习目标：

【语言目标】

1.积累常用文言实词、虚词、成语、经典名句等，力争在写作中能够正确、

恰当地使用。

2.重点析读六篇课文中的重点句段，感受并分析其语言简洁、音韵和谐、意

境幽远的特点，总结写景寄情散文的文体特点，并撰写200字左右的小文段进行

分析。

【思维目标】

1.至少概括出本单元前三篇写景寄情散文的两个特点，总结三首诗词在情感

表达上的相同（似）之处，理解作者寄寓于文中的政治理想和志趣，培养概括思

维能力和比较分析思维能力。

2.设计海报和诵读脚本，培养想象力和创造力。

3.撰写节目评论和观后感受，提升分析和鉴赏一般古诗文的多维度评赏能力。

【价值目标】

阅读、改编、演唱古诗文中的经典片段，加深对传统名篇中寄寓的作者的政

治理想和思想感情的理解，思考经典名篇对自己未来生活的现代意义，反思自己

作为传唱人的使命和担当。

【核心任务】开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动（含制作海

报、设计开场白、咏唱、评价、反馈），并撰写一篇向学弟学妹介绍学习古诗文

经验的小短文。

第一课段自主研读理文意

核心任务：疏通文意，制作个性化的文言词句积累卡片，熟读成诵，对比研

读，撰写200字左右的小文段。

一、学习任务

1.借助注释和工具书，疏通文意，制作个性化文言词句知识卡，积累常用

重要文言词语。

2.配乐诵读，熟读成诵，体会语言美。

3.对比研读，至少概括出本单元写景寄情散文的两个特点，并撰写一个200

字左右的小文段进行分析。

二、课时安排：4课时

三、学习资源：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》

四、完成任务