人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数教学设计及反思.pdfVIP

人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数教课方案及反省

教课方案

【教课内容】

教材第11页例2

【教材剖析】

两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十

数，再减去一位数。教材没有给出详细方法，让学生自主研究，并培育学生提出

问题和解决问题的能力。

【学情剖析】

教材中联合相关学习内容，设计了合作、议论的学习情境，在进行这些内容

的学习时，应留给学生丰裕的时间，让学生自主地研究、议论和沟通。注意学生

的合作与沟通一定成立在学生独立思虑和自主研究的基础上。

【教课目的】

1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵巧、娴熟地选择适

当的方法进行计算。

2．经过解决生活中的实质问题，自己研究计算方法，培育独立思虑、主动

研究的精神和与同学踊跃合作的意识。

【教课重难点】

要点：让学生理解两位数减两位数的不一样算法，并能用自己喜爱的算法进行

计算。

难点：口算方法的掌握和娴熟应用。

【教课准备】

课件、情境图等。

【教课流程】

【情境导入】

同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经齐心戮力打扫

了一个个阻碍，今日假如能再打扫一个阻碍，去“世博会”的车就能够出发了。

【研究新知】

1．教材例2，创建情形，让学生发现问题。

(1)出示第11页情形图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题

要解决？

(2)学生发问题。

师依据学生回答板书：

乘坐世博会专线大巴最廉价，票价是48元；一般快客的票价是65元，动车

的票价是54元；

①一般快客的票价比动车贵多少元？

②世博会专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？

2．小组合作研究，解决问题。

(1)先算65－50＝15，再算15－4。

(2)先算65－40＝25，再算25－8。

你是如何想的？把你的想法和同学说一说。

3．研究学习两位数减两位数的计算方法。

(1)学生自主研究。

(2)小组议论沟通计算方法。教师巡视。

(3)各小组报告沟通状况。(学生报告时，教师选择性的板书)

4．小组议论喜爱的方法。

【稳固应用】

教材第11页做一做。

【讲堂小结】

说一说今日学到了哪些知识？

【板书设计】

两位数减两位数

反省：

在教课100之内两位数加、减两位数的口算以前，学生计算两位数加、减两

位数都是要列竖式计算的。在二年级下册第六单元，这部分内容则逐渐要修业生

口算，进一步提高他们的口算能力。为了打破学生的学习阻碍，教材把加、减法

口算的教课分开编排，先教课加法口算，再教课减法口算。在详细的教课中，更

重申指引学生经历算法的发现过程，并在合作与沟通中理解和掌握相应的口算方

法。在教课《两位数减两位数的口算》这堂课中，我是分以下几步来操作的:

一、创建情境，激发研究兴趣。

从实质生活情境引入，能使学生体验生活与数学的亲密联系。这样，把教材

内容变静为动，变单调为多向，变关闭为开放，能有效激发学生主动参加研究的

热忱，极大地调换了学生的踊跃性，打破传统计算教课的“乏味”“机械重复”

的缺点，让“做数学”真实成为促使学生发展的原动力。

二、扶放联合，着重知识形成的过程。

本节课从头至尾把学习的主动权完整交给学生，整个教课过程由扶到放，在

教课新知56—24的时候，指名展现算法，让学生经过沟通获得新知。让学生经

历研究两位数减两位数的口算方法的过程，在研究时同意学生依据自己的经验和

思想习惯，用不一样方法进行口算。这样，既知足了优生展现自己的时机，也可让

学困生有样可学；在研究56—27的时候，松手让学生“小组合作沟通”，结果，

在求同存异中