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部编版语文一年级下册小青蛙说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【1】篇〗

《小青蛙》课堂实录

名师教学设计片段多种方法识记生字(教学重点)

师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清

清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

师:(出示“清、晴、睛、情、请)你发现了什么

师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗

师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。

生：我们小组发现可以用加一加”的方法来记住这五个字：把

“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的

“青”加上一个“三点点旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上

一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”，给“青”加上一个“竖心旁”

就是“事情”的“情”;

给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。

师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今

天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。

你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字

的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗

生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”

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要有“水”,所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以

“晴”是“日字旁”；“睛”示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和

心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言

字旁”。

生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修

改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。

眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)

师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，

为什么呢

生：偏旁不同。

师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛”，我们把“青”

叫作声旁，帮我们记住读。

音：“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声傍帮着辨

字音，形傍帮着辨字义。)

领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

赏析:

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作

为主要材料,并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会

方法、学会学习。

这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方

法自主识字。渗透“发现的意识，如观察偏旁、主要部首、音等。

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接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，

放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

在引导中，教师又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字

宝宝的好方法吗？“这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，

同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己

识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。

最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用

不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从

而让学生不断产生学习的成就感。