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幼儿玩具整理：整理快乐快乐整理

【走进幼儿园】整理快乐快乐整理很多家长都反映孩子玩好

玩具后从来不收拾，弄得家里乱糟糟的，提醒也没用。

有的孩子还不允许家长帮忙收拾。

为了这个问题，家长们没少生气。

但老师们反映，孩子在幼儿园里整理玩具还是很积极的，真奇怪!

下面，让我们走进幼儿园，看看老师们是如何培养孩子整理玩具的习

惯的。

陈鹤琴先生说：

人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养

成的。

习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。

这道出了培养好习惯的重要性。

幼儿整理玩具的习惯要从小开始培养。

小班幼儿在收纳玩具方面存在着以下几方面的问题1.缺乏

分类的意识肯德基的角色游戏结束了，老师请幼儿将肯德基餐厅收

拾一下。

在检查幼儿的整理工作时老师发现杯架上放着盘子，而放饮料的

架子上放着杯子。

于是问：

孩子们，你们觉得有哪些玩具回错家了？幼儿回答：

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没有。

一眼看去,玩具的确整整齐齐地摆在架子上，可是都混在一起了。

分析：

小班幼儿刚刚接触分类，还不会对玩具进行分类整理。

他们认为将玩具放在一起就是整理，而不清楚整理玩具也有一个

分类过程。

发现这个情况时，我们要和孩子一起先做好分类。

提醒幼儿注意观察老师如何分类，帮助幼儿建立具体清楚的分类

概念。

2.缺乏游戏时间早操音乐开始了，小宝和小雨还在穿珠子。

老师提醒他们停止游戏。

但是过了很久，他们才不情愿地放下了珠子和线，匆匆忙忙地跑

出去做早操。

分析：

小班幼儿在玩玩具的时候很投入，尤其是插塑积木，他们很喜欢

玩。

每次老师提出要整理玩具时，孩子们总是依依不舍。

发现这种情况时，老师要给幼儿安排充足的游戏时间，还可以在

游戏结束前放欢快的音乐，既提醒幼儿要开始整理玩具了，也给没有

玩好的幼儿一个缓冲的时间。

3.缺乏良好习惯游戏快结束的时候，老师请幼儿将操作材料

整理好。

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小兰放下手中的玩具搬起椅子就走了。

老师叫住小兰问：

你怎么不整理玩具啊？小兰诧异地看着老师：

老师会整理的。

分析：

小兰的回答让老师很是吃惊。

虽然小兰知道玩具要整理，但是她认为这是老师做的事情，就像

在家里玩具都是妈妈整理的一样。

之后,老师经常邀请小兰一起整理玩具，一起整理活动室,每次都

表扬她是老师的好帮手，小兰慢慢养成了整理的习惯。

4.缺乏正确引导区角游戏后，老师发现区角的玩具都乱成一

团了。

于是请幼儿一起帮忙整理。

每个小组去一个区角整理玩具。

大家都整理好了，可是第三组的幼儿还没有出来。

老师过去一看，他们又开始玩了。

难怪这么慢呢。

分析：

小班幼儿的任务观念还不是很强，当有趣的玩具放在面前时，他

们容易忘记整理的事情。

我们可以树立榜样及时表扬先整理好的幼儿，激励没整理好的幼

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儿及时完成整理任务。

小班幼儿整理玩具习惯的培养策略小班幼儿比较容易在游戏

的情景下养成整理玩具的习惯。

我们经常运用以下几种游戏方法：

照片法体形象的图片更适合小班幼儿的认识习惯和理解能

力。

在玩具架上粘贴和玩具筐相对应的形状，便于幼儿整理归类。

在区域里展示幼儿整理好玩具的照片，既让幼儿有整理参照图，

又增强幼儿的整理成就感。

情景法整理玩具时，老师要提醒幼儿将玩具宝宝送回家，同

样的玩具是一家人，用这样的方法容易帮助幼儿归类整理。

老师可以将混在一起的玩具放成一排，请幼儿上来将玩具整理好。