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苏教版五年级语文上册第二单元教案

由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万别的。而

教学工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能一模一样，

老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面由我为大家整

理关于苏教版五年级语文上册其次单元教案，供大家参考。

苏教版五年级语文上册其次单元教案1

一、教学要求：

1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、

榆关、那畔、千帐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写

《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词

的爱好。

二、教学重难点：品尝语言，积累并内化诗句，体会作者怀

乡思亲的思想感情。

三、教学时数：两课时。

第一课时

教学内容：学习《泊船瓜洲》。

一、激趣导入。

1.谈话：今日，老师给你们当导游，好不好?

“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的

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歌谣向我们介绍的是──(生答：瓜洲)络绎不绝的长江水见证了

瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

二、板书诗题，读题。

1.过渡：为什么人们最喜爱这首诗呢?先去读一读吧。

2.用自己的方式读古诗。

3.指名读，正字音。尤其留意：“一水间(jiàn)、数(shù)

重(chóng)山、照我还(huán)”

4.指名答。(我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人惦念家乡

的感情)

三、诗句赏析。

1.你最观赏诗中哪句呢?

刚刚同学说的最多的就是这句，(课件出示”春风又绿江南岸，

明月何时照我还。”)我们一块儿来读一读吧。齐读。

2.能说说为什么喜爱这句诗吗?指名答。

3.有同学说，这句诗写出了江南漂亮的景色。那就和你的同

桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色

呢?想到什么说什么。

4.同桌之间相互读与练说。

5.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑

中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

听了同学们的描述，我仿佛望见了一派色调斑斓的绮丽风光。

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可为什么诗中只有一种“绿”色呢?细致视察一下书上的插图，对

你会有所帮助的。

6.指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)

7.是呀，作者放眼望去，望见了──

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?

近处()的小草()的柳树，远处()的树林

()的高山。

学生口述。

8.诗人此时正遇早春季节，站在──(手指课题“船”字)(生

答：小船上)举目四眺，满眼皆是──

(生答：绿色)，让作者那么明显地感受到──(生答：春天到

了、来了)。

四、品评诗句，升华情感。

1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?

谁不想留恋其中诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗?指

名答。

2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪?引导从课题的船停靠

在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。

五、布置作业。

学会背诵并默写《泊船瓜洲》。

其次课时

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教学内容：学习《秋思》和《长相思》。

一、谈话导入。

王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张

籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、指导朗读。

1.选择自己感爱好的一首读一读，要求读准、读通，看看注

释或借助字典查查不懂的词。

2.指数名读，正音。(留意读准“意万重”“聒”)

3.看看诗题，你发觉什么了?指名答。

4.那么，这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你

的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

三、品读感悟。

1.诗人那深厚的化不开的思乡之情，都