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三年级语文大自然的声音评课稿

三年级语文大自然的声音评课稿(8篇)

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、

教研工作过程中一项经常开展的活动。那么问题来了，评课稿应该怎

么写？以下是小编整理的三年级语文大自然的声音评课稿，仅供参考，

欢迎大家阅读。

三年级语文大自然的声音评课稿1

首先非常感谢××学校给我们提供了这次观摩学习的机会！接下来

我就结合××老师的教学谈谈自己对本节课的教学看法:《大自然的声音》

是第七单元的第1课，本单元的教学重点是感受课文的生动语言，积

累喜欢的语句。××老师教学时紧扣这一个教学重点指导学生朗读感悟，

让阅读实实在在走进学生心中。

一、美读感悟

我们语文本应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生

独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的.词语，文笔清新流畅，吴老

师始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学

生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，

（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，

自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、

体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培

养学生的语感。这一点是非常值得我们大家学习的。

二、放飞想像

××老师这节课的另外一个亮点就是能够以课本为出发点，跳出课

本的限制，让学生充分展开想象的翅膀去感受更多大自然的声音:雷公

公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中没有提到的，这样的课

外延伸既拓展了学生的学习空间，又扩大视野，增长知识，可谓是一

举多得！

三、写作指导

另外，××老师在教学中还注重指导学生了解这篇文章的写作方法:

这篇文章是典型的总分结构型。文章一开头先总说“大自然有许多美

妙的声音”，接下来再分三段分别介绍风声，水声，动物声！每一段

又有中心句！这样的写作方法对于刚开始学写作文的三年级学生来说

是一种不错的选择！所以我自己在教学这一课时，也是把这种写作方

法当做重点来指导！

总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧

丰富，学科视野宽。她在不脱离文本的基础上，站在了较高的角度去

设计自己的教学，体现了“大语文”的观念，身体力行，值得我们借

鉴。

三年级语文大自然的声音评课稿2

这学期的公开课我设计了语言活动《自然的声音》，活动设计分

为基二大部分，第一部分请幼儿讲述家里的各种声音，第二部分是儿

歌创编活动。

第一部分，请幼儿说一说家里的各种声音，包括表、电话、电视、

切菜声等等，在这一部分中，幼儿回答问题的积极性很高，对家里的

各种声音讲述的非常准确。

第二部分，请幼儿听录音（小鸟叫的声音、水流声、下雨声），

并进行儿歌创编：小熊小熊，你听什么声音？我听到“哗啦哗啦”流

水的声音。在这部分的活动中，大部分幼儿积极性较高，但个别幼儿

在创编儿歌的时候，由于胆小的原因回答问题声音较小。

活动设计的可取之处是：

1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅

助手段，它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣；

2、是运用了创编这种幼儿喜闻乐见的形式，开拓幼儿思维，给孩

子一个宽松自由的环境。

但活动也存在一些不足：

1、在活动中，应给幼儿充分的想象空间，创编更多的儿歌内容。

2、没有充分体现“以人为本”的新理念。新《纲要》的语言领域

目标，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且

纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的.”，纯粹淡化了以前得

视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。

因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材

分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在理解表

面情节的层面上。

3、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则，注

重孩子积极的情感体验的原则等。只有从幼儿身心发展规律特点出发，

注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。

三年级语文大自然的声音评课稿3

这次的领导示范课是由张月主任精心设计的《大自然的声音》。

《大自然的声音》是长春版四年级下册第五单元的一篇习作，本次习

作是回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音，展开自己的想象

与联想，写一篇习作。结合教材内容，依据课标要求，根据学生的