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基于项目式学习的初中英语大单元教学分析

【摘要】项目式学习是一种以学生为中心，让学生通过参与真实的、有意义的任务来进行学习的教学模式。项目式学习在初中英语大单元教学中具有重要作用，能够让学生增强主动学习意识、提高综合语言运用能力等。基于项目式学习的初中英语大单元教学实施路径，包括确定项目目标、制订教学计划等。教师可以在基于项目式学习的初中英语大单元教学中，优化教学思路和方法，促进学生的高质量学习。

【关键词】项目式学习；初中英语；大单元教学

随着全球化进程的加快和社会的不断发展，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。然而，在初中英语教学中，部分学生的学习兴趣和学习效果不尽如人意，这与传统的教学模式有很大的关系。传统的教学模式注重知识的传授和灌输，缺乏足够的互动和参与，容易使学生失去学习的兴趣和动力。为了改变这种状况，项目式学习逐渐被应用于初中英语教学中。项目式学习是一种以学生为中心，让学生通过参与真实的、有意义的任务来进行学习的教学模式。在项目式学习中，学生不仅是知识的接受者，更是任务的实施者和解决问题的参与者。通过参与项目，学生能够获得更深刻的学习体验，提高综合语言运用能力，增强学习的主动性和创造性，培养团队协作和沟通能力。

一、项目式学习在初中英语大单元教学中的作用

（一）增强主动学习意识

在传统的教学模式中，教师往往扮演着主导者的角色，学生的学习动力和兴趣往往难以被激发。而在项目式学习中，学生是任务的实施者和解决问题的参与者。通过参与项目，学生能够获得更深刻的学习体验，增强学习的主动性和创造性［1］。

（二）提高综合語言运用能力

在大单元教学中，学生需要综合运用所学的英语知识和技能，进行听、说、读、写、译等多种语言活动。在项目式学习中，学生需要在实际情境中运用英语知识和技能解决问题，例如制作海报、进行英语演讲等，从而提高自身的综合语言运用能力。

（三）培养团队协作和沟通能力

在项目式学习中，学生需要在小组中协作完成任务，通过互相交流和讨论，共同解决问题。这不仅能够培养学生的团队协作和沟通能力，还能够提高学生的社交能力和领导能力。

二、基于项目式学习的初中英语大单元教学实施路径

（一）确定项目目标，制订大单元教学计划

1.项目目标

项目目标应当根据学生的学习需求和学科特点来制订。在项目式学习过程中，教师应针对学生能力，设计单元教学计划。具体而言，教师以培养学生听说能力、阅读能力、写作能力、团队合作能力等各项能力为项目目标，设计单元学习项目，促使学生在项目中有效地学习。

以人教版初中英语八年级上册Unit1“Wheredidyougoonvacation？”为例，教师可以制订这些项目目标。（1）提高学生的听说能力。教师引导学生在项目中进行讨论、演讲和采访等活动，让学生学会倾听和表达观点和意见，提高学生的听说能力。（2）提高学生的阅读能力。教师让学生阅读一些有关旅游的文章，增加学生的阅读量，帮助学生提高阅读理解能力。（3）提高学生的写作能力。教师让学生写一篇假期日记或旅游攻略表达自己的想法和观点，提高学生的写作能力。（4）提高学生的表达准确性。教师教授与旅游相关的词汇，如sightseeing、shopping、relaxing等，并讲解相关的语法知识，帮助学生理解并掌握词汇和语法，让学生能够更准确地表达自己的想法。（5）培养学生的团队合作精神。让学生在讨论、演讲和采访等活动过程中，学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

以上这些目标并不是固定不变的，教师可以根据实际情况进行调整。例如，如果学生的写作能力相对薄弱而阅读能力比较强，教师可以增加学生在写作方面的基础练习，针对阅读方面则适当减少基础练习，设计进阶类的训练项目，让学生在这些方面都有相应的收获。

在制订项目目标的过程中，教师需要注意这三点。（1）目标应当符合初中英语的教学大纲和学科特点，以确保学生的学习符合教学要求。（2）目标要能够引导学生主动学习。目标应当能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。（3）目标要具体明确。目标应当能够让学生清楚地知道自己需要做什么，以及如何去做。

2.教学计划

在初中英语的项目式学习中，教师制订大单元教学计划需要考虑多个方面，包括学生的年龄阶段、英语水平、兴趣爱好以及教材资源等。在Unit1“Wheredidyougoonvacation？”的教学中，教师可以借鉴单元中的词汇、例句或者课文来制订大单元教学计划。

首先，教师可以利用单元中的词汇来设计教学内容。教师通过教授相关的词汇来增加学生的词汇量和提高学生的语言表达能力。例如，教师可以教授关于旅游的常用词汇，如destination、sightseeing、itinerary等。同时，教师可以让学生通过相关的练习和活动来加深对这些词汇的理