实录历史 多元表达——选择性必修上册第一单元.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高二

学期

秋季

课题

实录历史多元表达——选择性必修上册第一单元单元研习任务

教科书

书名：普通高中教科书语文选择性必修上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月

教学目标

1.知晓中华民族复兴的奋斗历程，感受作品洋溢的革命豪情和建设热情，理解作品丰厚内涵，获得崇高体验感。

2.通过联读课文，理解文体和语言表达的关系，学习鉴赏情理兼胜的语言特点，把握文章深刻的思想意蕴。

教学内容

教学重点：学习鉴赏情理兼胜的语言特点。

教学难点：探究文章写作目的与富有个性的语言现象之间的关系。

教学过程

实录历史多元表达

——选择性必修上册第一单元单元研习任务

导入：

在统编高中语文教材选择性必修上册第一单元“伟大的复兴”中，我们跟随着回忆录、演讲稿、新闻报道一起回顾了关于中国“站起来、富起来”的艰辛历程，而最后一篇关于2020中国抗疫记则代表了当下中国、中国人民的面貌，是中国“强起来”的见证，更是走向民族复兴的历史丰碑之一。

此刻，我们再次共同开启一段独特的“中国革命传统作品研习”之旅：

在喜迎党的二十大胜利召开的热烈氛围中，我校校刊编辑部将以“实录历史伟大复兴”为主题征集稿件。邀请你参加本刊的选编工作。

说明：（1）创设真实情境，以创办主题专刊作为本次单元研习的主任务，并由任务驱动真实学习的发生。（2）任务以“实录历史伟大复兴”的主题设定，旨在契合本单元研习的二个主要元素：其一，围绕“伟大的复兴”这一人文主题；其二，以政论性、实用性作品为主（区别革命传统相关的文学作品欣赏）。

研习任务一：识文体（回顾与唤醒）

结合预习，回顾梳理本单元课文，能明确本单元各篇实用性文本的体式及特征。

1.活动探究：

如果请你担任校刊编辑参与选稿，你认为以下作品能否入选“实录历史伟大复兴”主题专刊？请做出你的判断并说明理由。

说明：（1）基于研习任务的指向，构建单元整体意识，再次完成对本单元各作品的梳理，进一步明确实用文中作品不同体式，能概括体式的相应特征，能摘录典型例句。（2）表格设计主要从文本外部语境（读者对象、发布场合）、文本主体（特定时间、内容），及文本呈现形式特征（体式特征）等三方面考虑。用填表的形式对已学课文进行再次回顾梳理，一方面表格形式比较简洁明了，另一方面，通过填表可以进一步了解学情，明确学生对单元内容的学习程度如何，掌握效果怎样。

投稿作品：

《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》

《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》

《百合花》《包身工》

作品名称

读者对象

发布场合

主要内容

重要时间（或特定叙事）

作品体式

体式特征

例句

《中国人民站起来了》

《长征胜利万岁》

*《大战中的插曲》

《别了，“不列颠尼亚”》

*《县委书记的榜样——焦裕禄》

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》

《百合花》

《包身工》

（表格具体内容见最后附表）

《百合花》是战争题材小说（虚构），不属于实用类文本（新闻、通讯、演讲等），因此不适合入选本次的主题专刊。《包身工》是报告文学，他是用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件，以“包身工的一天”为主线突出表现旧中国人民的苦难。因此也不适合入选“实录历史伟大复兴”主题专刊。

2.梳理整合

通过回顾梳理本单元的六篇课文，我们初步掌握实用性文本的类别和文体特征。从作品体式看都是实用文，这是共性。但六篇又分属开幕词、回忆录、新闻等，其语言表达形式和呈现特点又各不相同。“木体实而花萼振，文附质也。”（《文心雕龙·情采》），语言的表达需要符合文体特征，语言表达形式也需要和文体类别相匹配。因此，同为实用性文本，它们类别各有差异，表达和呈现方式各不相同，可谓“同中有异，各美其美”。

研习任务二：明情理（梳理与探究）

实用文的本质是公共话题的交流与对话。在交流和对话的过程中必然“动之以情，晓之以理”。本单元的六篇作品体式和语言表现各不同，但我们从情理的角度细品，他们都有深沉情感的抒发和理性思考的表达，异中有同、有共性。我们要再次细读作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。

1.活动探究：

本次“实录历史伟大复兴”专刊入选的《中国人民站起来了》等六篇稿件，他们或以革命理论说服人，或以英雄形象打动人，或以崇高精神鼓舞人，可谓“情理兼胜”。如果你是一名编辑，能否选择一篇最能体现这一特点的作品写批注。

说明：（1）语言的魅力是作品的灵魂。“情理兼胜”是本单元作品的共性特点，也是研习需要关注的重点。（2）“批注”的写法指导，需包含语句赏析的角度选择、特点概括、情和理内容分析及表达效果等。

（教师提供