《经济法》教案 项目四 打广告 任务二 规范广告行为.docx

《经济法》教案

——《中华人民共和国广告法》

项目四打广告

——规范广告行为

主题名称

规范广告行为（项目选自项目四打广告任务二）

学情分析

教学年级：商学系21级移动商务专业

基础：已学知识广告业意义及影响、广告法的体系内容和广告主、广告经营者、广告发布者的概念及各自责任和重要商品和服务的广告内容准则，学生已初步了解广告基础知识。

教学目标

知识目标

1.了解广告发布的相关法律规定。

2.熟悉会对未成年人的广告的相关法律规定。

3.掌握互联网广告的规范要求、网络直播营销行为规范要求、虚假广告的典型情形。

能力目标

1.能够运用互联网广告的规范要求，判断经济生活中哪些互联网广告是违法违规的。

2.能够运用网络直播营销行为规范要求，判断网络直播营销行中哪些广告是违法违规的。

3.能够运用虚假广告的典型情形，判断分析常见虚假广告类型及承担的法律责任。

素质目标

1.培养学生树立法治理念，知法遵法守法用法。在社会经济工作生活中，运用法律知识来解决纠纷，化解矛盾，促进国家法治进程的发展。

2.培养学生协同合作的团队精神。有良好的组织纪律性，能够有团队合作精神。

教学重点

互联网广告的规范要求

教学难点

网络直播营销行为规范要求、的典型情形

教学关键点

虚假广告构成要件及法律责任

教法与学法

教法

案例分析法、任务驱动法

学法

探究学习、小组讨论

设计思想

1.《经济法》课程加大融入“思政”内容。通过法治时事热点、法律经典案例、节假日、课程内容为依托，融入社会主义核心价值观内容。本次课程内容融入社会主义核心价值观中的诚信主题。

2.《经济法》课程采取“3+3+3”模式，即课前三件事，课中三件事，课后三件事模式。本次课程内容的案例是中国人脸识别第一案，知识点是互联网广告的规范要求。

3.《经济法》课程的学习包括课前预学、课中探究和课后拓展三个部分。其中在课中探究中探索性地实行“五动”模式，即问题启动、讨论驱动、任务推动、练习带动、学生行动，代替以往任务导入、任务实施和任务总结。

4.《经济法》课程采取线上线下混合式授课模式。课前学生利用在线教学平台、

最高人民法院微信公众号、中国普法网微信公众号等自主学习课程内容，课中师生通过小组汇报展示、案例讲解、法治热点分析对课程内容进行再学习，课后学生通过在线教学平台考试功能对所学内容进行巩固。

本次课程通过问卷星调查发现学生对中国人脸识别第一案相对关注，所以课前让学生除了自主学习互联网广告的规范要求之外，增加了学生对时政热点的自主探究的能力。

教学内容分析

21级移商专业2班是春考班，3班是夏考班，在之前均无法律课程设置，但具有基本法律常识。“00后”学生，网络原著民，能熟练使用手机等移动终端自主学习、了解时事、关注行业动态、制作视频进行信息传播，具有一定学习网络检索能力。本次课程内容选自项目四打广告任务一规范广告行为。

教学资源

最高法微信在线教学平台

最高法微信

在线教学平台

教材

课前预学

师生互动环节

【教师】

1.发送调查问卷：利用问卷星调查学生感兴趣的法律时事热点或自身遇到的问题纠纷。

2.利用在线教学平台查看学生完成作业（《我不是药神》电影原型——陆勇，印度抗癌药代购第一人，药品广告需要规范哪些行为。）的情况和课前三项任务(①人物：中国人脸识别第一案原告——郭兵；②案例：中国有脸识别第一案；③知识：规范广告行为。）

【学生】

1.将自己感兴趣的热点案例填写至调查问卷，并进行自主探究；

2.完成教师布置的作业。

1.激发学生学习广告法的兴趣；

2.培养学生自主探究能力。

课中探究“五动”

问题启动（10分钟）

【教师】

1.热点案例解析：人脸识别第一案。

2.作业点评：药品广告需要规范哪些行为？

【学生】

1.对其他小组课前作业的情况、案例进行分析点评，积极参与互动，回答问题；

2.认真听讲，做好笔记。

1.养成自主学习习惯，提升自我管理的能力。

2.提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

讨论驱动（5分钟）

【教师】

1.导入案例：人脸识别第一案

2.设置问题：指纹识别、人脸识别是必要的还是非必要的？

【学生】

1.针对问题进行小组讨论，并回答。

提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。2.培养学生尊法、畏法的

2.对小组回答情况进行评价。

法律意识。

任务推动（15分钟）

【教师】

听案情、说关系、读术语、写关健针对学生回答的结果