三年级语文教案：23 父亲、树林和鸟（教案）.pdfVIP

23父亲、树林和鸟

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父

亲、童年”等15个词语。

教

学2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结

目合课文内容辨析对父亲的各种判断。（重难点）

标

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对

这些词语的感受并选择句子摘抄。（重点）

学课

学生预习预习单。2

前时

课

准安

教师备课多媒体课件。时

备排

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、

童年”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，理解难懂的词语。

一、激情导入，揭示课题

1.回忆关于鸟的词语、诗句等，激发兴趣。

导语：同学们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的词语或诗句？（学生自由表

述。）同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的精灵，

它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个特别喜

欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。

2.出示课题，质疑课题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了

什么？

示例：（1）父亲在树林里看鸟。（2）父亲保护树林和鸟。（3）父亲在树

林里寻找鸟儿……

二、初读课文，检测预习

1.出示自读要求，组内合作学习。

（1）自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主

识字。

（2）选择自己喜欢的方式交流识字的方法。重点交流容易混淆的字音和难

写字的字形。

2.学生自学过后，教师检查自读情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

识字方法：“朝”是多音字，引导学生自主进行音义辨别；利用生字加一加

的方法识记“抖、露、畅、瞬”等字，识记时继续巩固对形声字造字规律的认识；

“猎、吸”可以与形近字进行对比识记；“重”可以用编谜语的方式来识记。鼓

励学生运用自己喜欢的方法识记生字。

（2）指名分段接力读课文，随文正音，引导学生把课文中难读的句子读通

顺、读准确。

父亲带着我／从滹沱河岸的一片树林边／走过。

父亲突然站定，朝／幽深的／雾蒙蒙的／树林，上上下下地／望了又望，

用鼻子／闻了又闻。

我茫茫然地／望着／凝神静气的／像树一般兀立的／父亲。

三、再读课文，整体感知

1.默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

默读要求：（1）用眼睛浏览；（2）动脑思考；（3）动笔勾画。

2.学生汇报并朗读句子。（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

预设：朗读这句话，你重读的词语是什么？为什么这么读？强调“一生”“最”，

突出父亲对树林和鸟的喜爱之情。

3.继续引导学生勾画文句：文中哪些句子体现出了父亲对树林和鸟的热爱？

提示：从描写父亲语言、行动的句子中，我们都能体味出他对鸟儿习性的了

解，都能感受到父亲对树林和鸟的喜爱，对自然的