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新时代学校劳动教育的综合实施途径

新时代学校劳动教育的综合实施途径

校园文化建设途径强调将劳动教育有机嵌入学校文化系统之中，使

学生在潜移默化中感受劳动教育。以下是小编为大家收集的内容，希

望能够帮助到大家。

新时代学校劳动教育的综合实施途径一

劳动教育是一项贯穿家庭、学校、社会各个方面，整合各方力量

的综合实施工程，作为专门育人场所的中小学校有能力也有必要发挥

主体作用。拥有育人专业队伍的学校，更能把握学生身心发展特点进

行劳动教育活动；作为专门的教育机构，学校更能保证时间、规范实

施，统筹家庭和社会力量，协调其他部门机构合理推进劳动教育。通

过“独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在

课外校外活动中安排劳动实践、在校园文化中强化劳动文化”，将劳

动教育贯穿学校教育各个方面，纳入人才培养全过程。

（一）规范设计与实施，落实必修课程

劳动教育必修课程指以独立课程形态存在于学校课程体系中

的专门劳动教育课程，是集中与直接的学校劳动教育形式之一。劳动

教育必修课的地位如体育课程之于体育、音乐和美术课程之于美育、

思政课程之于德育，它使学校劳动教育的开展与实施有了主阵地。《义

务教育课程方案（2022年版）》明确规定“每周不少于1课时”的劳

动必修课，正是这一路径是否落地的基本评价标准。

其一，规范设计。xx省xx年调研数据显示，单独开设劳动

课的学校仅为所调研学校的34.28%。劳动课程中，“公益劳动”“田

园劳动”“科技劳动”“校园劳动”“家务劳动”等内容各不相同，将

生涯规划、STEAM、创客教育课程称为劳动课程的也不在少数。而课

程方案将劳动课列为国家必修课程，就具有了规范的课程目标、课程

内容、课程实施和组织、评价要求。因此，设计符合规范的课程实施

方案，成为学校规范落实劳动课的新挑战。学校要结合自身的资源特

点统筹设计劳动课程实施方案，坚持以劳动素养为引领，构建以日常

生活劳动、生产劳动和服务性劳动主要内容的课程实施体系，防止出

现以德育课程替代劳动、综合实践活动、技术课程、设置学科实践课

程替代劳动课等问题。

其二，规范实施。学校不仅要确保劳动课时到位，更要确保

劳动实践到位，防止出现课表上强化，课时上减化；方案上强调，实

践上弱化的问题。劳动必修课重点要结合三类劳动实践，开展“活动

策划、技术指导、练习实践、总体交流等”。例如，小学低段重点放

在日常生活自理、感知劳动乐趣上，围绕衣、食、住、用、行等生活

自理和家务劳动主题，开展“自己事情自己做的”系列主题；小学高

段要引导学生参与清扫保洁、卫生包干、绿化美化、垃圾分类、食堂

服务、图书馆管理等校园劳动，重在培养劳动习惯和劳动责任心，并

组织“集体的事一起做”系列劳动课主题。初中、高中阶段则侧重综

合运用劳动知识、技能解决劳动问题，可增加劳动创新研究、志愿服

务等劳动项目等。如此，围绕日常劳动、服务性劳动、生产劳动的要

求序列化、层次化落实劳动必修课。

（二）注重开发与转化，深化学科融合

学校劳动教育的学科融合，指在劳动必修课外的国家课程体

系中有机融合劳动教育。学科融合路径可以防止劳动教育的窄化、降

格和割裂。劳动教育并不是学科之外的附加品，每门学科自身都蕴含

丰富的劳动教育资源，要准确把握劳动教育和学科教育的内在关联性，

助力劳动素养发展。

其一，开发文化学科课程的劳动教育元素。诸如歌颂普通劳

动者，体现勤俭节约、艰苦奋斗等中华民族优良传统的选文选材内容，

在道德与法治、思想政治、语文、历史等课程中都有体现，是劳动品

质教育的重要素材。劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、

劳动不分贵贱等马克思主义劳动观渗透在统编三科教材之中。数学、

科学、地理、技术等学科所传递的劳动知识和技能则是劳动实践的基

础；音乐、美术学科中许多艺术作品都源于劳动生活。学校可依据各

学科不同特点，探索行之有效的融合路径。例如，语文课开展“劳动

诗词名句大收集”，音乐课进行歌颂普通劳动者的作品欣赏，美术课

描绘劳动场景的绘画写生，科学课讲述科学家规范、创新、严谨的科

学故事发现等。为了更好地导引学校和教师在教学中有效融合劳动教

育，一些地区和学校的探索值得推介。如xx市石笋街小学校依据各

学科不同特点推出的“学科融合劳动清单”，通过强化语文、英语、

道德与法治的人文性，落实劳动品质培育；体育学科则进行劳动精神

教育；数学、科学学科着重引导劳动知