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小学语文教师教学反思

小学语文教师教学反思（通用20篇）

小学语文教师教学反思篇1

《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世大战期间，参

与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗

智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机

智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育

的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而

且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学

生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过

程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索

的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初

步构建〃自主、合作、探究〃的学习方式。

为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从〃独白〃走向

〃对话〃。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，

在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，

了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的

效果。

通过这样的教学，我有两点体会：

一是教学的过程不再是教师备好教案，然后〃按图索骥〃的过程,

而是开放多元、动态生成的多向对话过程。

为此，教师要认真备好教案，抓好文章切入点，以学定教，把学

生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的

主人，才能真正发挥教师的主导作用。教学《半截蜡烛》时我为学生

创设了这样的情境：伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋

的过程中，都表现出了过人的沉着、勇敢和机智，值得我们去学习。

同学们，你比较欣赏其中的哪人物呢？〃一石激起千层浪〃，问题

刚一提出，一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在交流着他们独

到的见解，谈着他们对人物的认识，老师适时点拨，学生在这个充满

相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中，认识了人物，受到了

教育，一堂课真正体现学生是学习的主人，真正发挥了教师的主导作

用。

二是读是理解感悟的前提。

因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教

学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，为了让

学生更进一步的把握人物特点，在教学时我又提出了这样一个问题：

〃为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了

呢？”让学生与文本进行〃零距离〃心灵对话，学生充分阅读感悟，

又一次全面认识、了解了人物的特点。

小学语文教师教学反思篇2

从学生学情来看，《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已

经有2500年的历史，离学生的生活实际较遥远，但是学生对历史

故事还是比较有兴趣的。文章中的思辩之美，仍给我们留下了亲切自

然的感觉。

但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅是精彩的故事

情节，却忽略了对句子、词语的深刻解读。对10岁的孩子来说，故

事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。

因此，我在课前精心设计了资料交流的环节，让学生对晏子所处

的历史背景，关于晏子其人的各种情况作一些了解。学生的交流也是

一个相互补充、相互促进提高的过程。从课堂上学生交流的情况看，

学生收的资料还是比较全面的，这为后面深入学习课文打下了基础。

我认为，整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了

学生比较多的学习讨论时间。第斯多惠说过：〃知识是不应灌输给学

生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。〃本课教学能放

开让学生自读自