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小学语文教师教学反思

小学语文教师教学反思1

我曾看过一篇文章，里面的这样一句话让我感触很深：写三

年教不一定能成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名

师！美国学者波斯纳也认为：教师的成长二经验+反思。我认为教

学反思能够最大限度的提升教师的教学能力。作为一名年轻的小

学语文教师，在语文教学中更应不断进行教学反思。多反思，多

改进，多提高，使自己的教学更富有新意，更能赢得学生的喜

爱。那么对于我们年轻的小学语文教师该如何进行有效的教学反

思呢，我认为可以从以下几个方面入手：

首先，养成写反思日记的习惯。

作为语文教师，在教学过程中，更要敏锐地提取教学中存在

的问题，并对之展开调查研究。在发现问题和解决问题的过程中

我们要善于积累，课堂上我们经常教育学生好记性，不如烂笔

头我们老师也应该如此。不仅要多想还要多写，最好能坚持每

天写，把它当成日记来写。养成习惯，长期积累下去，没事的时

候再翻翻。会使自己不断的反思不断的进步。从教一年半以来，

我坚持每天把课堂上的小问题记下来，没事的时候我就会翻开边

看边想。这样一段时间下来，终于能找到如何去上好一节课的感

觉了。

其次，坚持课后教学反思。

伯莱克曾说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的

行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了以职业知识，而

不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行

动。“一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，

对教学得失做细致的剖析。课后的反思不仅限于一节课后，而且

经常问问：为什么学生喜欢语文却不喜欢语文课？想想我们的阅

读教学，许多时候都是在以教师用书、教师对文本的解读代替学

生对文本的解读；作文课整个就是用一种模式写作。这样的课怎

会得到学生喜欢呢？在我们的语文教学中，就是要做到“目中有

人，心中有爱，口能点火，笔能生花”，用我们先进的教育理念

去激发学生的潜能，用我们语文的理想和热情去打动学生，这样

的语文课才不是语文课。作为语文教师，我们应该多种渠道，

了解学生对语文教学的意见，找准教学的问题，对这些问题进行

反思，从而提高自身的专业水平。

我相信语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远在

潮头冲浪。

小学语文教师教学反思2

记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的

论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文

中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程出现的

中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩，分别发

表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。

（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是，《我陪外婆去看病》）我认

为已经实现备课时提出的目标。（使学生养成自主学习、仔细观

察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热

爱生命的情操。）这堂课教学应该是成功的。

在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生活

即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生活，

表达真情实感。我们要激发学生对生活的热爱，引导学生感悟生

活，和生活亲切握手，调动学生观察、探究和练笔的积极性。现

在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不

相同的。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，

饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩

具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯

玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻

子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认

出来的也是寥寥无几。所以，在第一时，结束前，我所布置的

作业里，就体现了这样的意图，我们的堂不仅仅要学习文的

知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我

们身边的点点滴滴。告诉学生，我们必须热爱生活，对生活有敏

锐的感悟力，因为“咱们平时的学习，总是为了实际需要”。

《不合群的小蝌蚪》这篇文我是按照“发现疑问一探究疑

问一查出原