辽海版八年级音乐下册第5单元《雪域高原 之青藏高原》教学设计.docx

辽海版八年级音乐下册第5单元《雪域高原之青藏高原》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

辽海版八年级音乐下册第5单元《雪域高原之青藏高原》教学设计主要包括以下内容：

1.教材章节：第五单元《雪域高原之青藏高原》

2.内容列举：

-学习藏族音乐文化特点，包括歌曲旋律、节奏、歌词等；

-分析《青藏高原》这首歌曲的结构、风格和情感表达；

-学唱《青藏高原》这首歌曲，掌握其旋律和节奏；

-了解青藏高原的自然风光和民族风情，感受藏族音乐的魅力；

-探讨音乐与自然环境、民族文化之间的关系。

核心素养目标

1.音乐理解与鉴赏：培养学生对藏族音乐的感知能力，通过分析《青藏高原》的旋律、节奏和情感，提升学生对音乐作品的审美鉴赏力。

2.音乐表现与创造：训练学生演唱《青藏高原》的能力，鼓励学生尝试即兴创作，发展个人的音乐表现力和创造力。

3.音乐文化认知：引导学生深入了解藏族音乐文化背景，增强对多元音乐文化的认知和理解，培养跨文化交际的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的音乐课程中已经学习了基本的音乐理论，包括旋律、节奏、和声等元素，并对不同地区的民族音乐有了初步的认识。此外，他们可能通过电视、电影等媒体接触过一些藏族音乐，对藏族文化有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于具有浓厚民族特色的音乐往往表现出较高的兴趣。他们在音乐方面的能力各不相同，有的学生可能在歌唱方面较为擅长，而有的可能在乐器演奏或音乐创作上有更多天赋。在学习风格上，学生可能更偏好实践操作和小组合作，通过实际操作和互动交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习藏族音乐时可能会遇到对藏语歌词的理解障碍，以及对于特殊节奏和旋律的把握困难。此外，由于青藏高原的地理和文化背景与他们的日常生活较远，学生可能难以完全理解音乐背后的文化内涵，这需要教师在教学过程中提供足够的背景资料和文化解读。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《青藏高原》歌曲的背景、音乐特点和藏族文化，为学生提供系统的知识。

2.情境教学法：播放青藏高原的自然风光和民族风情视频，让学生在情境中感受音乐的魅力。

3.实践操作法：分组练习演唱《青藏高原》，鼓励学生即兴创作，提高他们的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示歌曲的乐谱、歌词和藏族文化图片，增强视觉效果。

2.音乐软件：利用音乐软件辅助教学，如使用音乐制作软件让学生尝试创作类似风格的音乐。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线音乐平台，自主学习和欣赏更多藏族音乐作品。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放《青藏高原》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙和藏族音乐的特点。

2.提问：同学们，你们在歌曲中听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？

3.引导学生分享他们对青藏高原的初步认识，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解藏族音乐文化背景，介绍《青藏高原》歌曲的创作者和创作背景。

2.分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解音乐作品的结构和情感表达。

-播放歌曲，让学生跟随音乐哼唱旋律，感受歌曲的节奏。

-分组讨论歌曲的情感表达，引导学生从歌词和旋律中体会作者的情感。

3.讲解青藏高原的自然风光和民族风情，帮助学生更好地理解音乐背后的文化内涵。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习演唱《青藏高原》，教师指导学生的发音和节奏。

2.学生自主创作一首简短的歌曲，模仿《青藏高原》的风格，教师提供指导和建议。

3.学生展示自己的创作，大家共同评价和讨论。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享自己的创作心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师引导学生思考：音乐与自然环境、民族文化之间的关系是什么？

4.学生分组讨论，然后汇报讨论成果，教师总结并给予点评。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业（用时不计入课堂时间）

1.学生回家后，自主查找并欣赏其他藏族音乐作品，下节课分享自己的感受。

2.学生尝试用本节课学到的知识，创作一首具有藏族音乐风格的歌曲，下节课进行展示。

本节课通过导入、讲授、巩固练习和师生互动等环节，让学生系统地学习和掌握了藏族音乐文化，提高了他们的音乐理解和鉴赏能力，培养了创新意识和实践操作能力。同时，课堂提问和讨