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给信息技术课程来场“网络秀”

【摘要】随着现代信息技术的快速发展，我们在关注信息技术与学科整合的过程当中，却

忽略了信息技术学科自身教学资源的开发。在现有的教学资源中，与教材配套的网络教学资

源很少，这已经成为了制约信息技术学科教学发展的一个瓶颈。本文以粤教版普通高中《信

息技术》选修2课程教材为例，详述了探索与现有教材相匹配的网络课程的开发与应用过程，

包括教材的分析与设计、素材的分析与加工、网络课程资源的应用等。通过研究已开发出一

套与教材相匹配的网络课程资源，在教学过程中得到了很好的教学效果，提高了信息技术课

堂教学效率。

【关键词】网络课程开发应用

“这节信息技术课真是太有趣了，学习内容真丰富！”、“你可以重新再播放一次刚才的

视频呀！”、“组长，你的作品很有创意啊！教教我，你是怎么做的？”、“小军，我给你的作品

留言啦！”．．．．．．当这些画面出现在我的脑海里时，我是多么激动和欣慰。因为，这是我近四

年来研发的高中信息技术网络课程资源系统应用的结果。

北师大的何克抗教授指出：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教

学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和

网络支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源及在网络教

学平台上实施的教学活动。下面，结合自已的研究与实践经历，抛砖引玉，谈谈以下几个方

面的做法。

一、网络课程资源的现状分析

在开发网络教学资源之前，我对学校当前已有信息技术学科的教学资源进行收集、整理、

分析，再确定所需要提炼、重组、补充和再次开发的资料。经调查，我校已有教学资源存在

以下三个方面情况：(1)我校高中信息技术课程已有教学资源类型大致为8大类，即教案、试

题、多媒体素材（课件、图片、视频、音频、动画）和课外拓展知识等，其中课外拓展知识

多数是文本型资源。已有课程教学资源中，教案占的数量最多，为60.1%；其次是，多媒体素

材占21.6%，试题占10.3%，课外拓展知识占8%。多媒体素材除了图片（80.3%）相对多些，

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其他都比较少，课件10.4%，视频5%，动画3.1%，音频。可见，我校教学资源的文本型资源

总体上要多于多媒体型资源。(2)因特网上能搜索到的与新课程相匹配的教学资源也少之又

少。(3)信息技术教师在课程网络教学资源的开发上存在着低效率的重复开发情况。

通过调查发现原有的信息技术课程教学资源不能满足教学的实际需求，教师在使用教科

书的过程中需要的教学资源以及学生在使用教科书时所能够接触到的信息资源是有限的。然

而，一个通用性强、标准化的网络资源教学

教案

系统却能提升课程网络教学资源开发的效试题

8%多媒体素材

率，促进课堂教学的效率，把更多时间交还课外拓展知识

21.60%

给教师去优化教学策略，细化教学设计，组

织好课堂教学活动，这更坚定了我开发信息10.30%60.10%

技术网络课程资源的步伐。

图1：学校原有信息技术学科课程资源统计图

二、网络课程资源系统的设计

1．设计思路

高中信息技术新课程的基本理念提出：提高学生的信息素养、营造良好的信息环境、关

注全体学生、培养学生解决问题的能力、注重交流与合作。学生是学习的认知主体，学习的

过程是学生通过主动探索、发现问题、知识建构的过程。所以在设计网络课程资源系统时要

重视网络课程资源的模块化、情景化、个性化、合作化、多媒体化、实践性、交互性、开放

性等特点。

通过以上分析，确定了高中信息技术网络课程资源系统开发的研究思路