《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读教学设计.docx

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读教学设计

语冉心文语冉心文2024年09月17日15:55山西

一、教学目标

1、了解人物通讯的写作特点，掌握其与小说的区别。

2、学习如何通过典型细节和正侧面描写来塑造人物形象。

3、掌握实用类文本的阅读方法，概括人物精神品质。

4、通过对比阅读，理解不同文本在塑造人物形象上的异同。

5、运用合作探究法、引导点拨法、提问讨论法等方法，提高阅读分析和表达能力。

6、学习袁隆平、张秉贵、钟扬等人的敬业与奉献精神，树立正确的劳动观和价值观。感受劳动之美，培养热爱科学、勇于探索的精神。

二、教材分析

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯，分别介绍了科学家袁隆平、售货员张秉贵、植物学家钟扬的模范事迹。这些文章通过典型事件和细节描写，展现了人物的优秀品质和崇高精神，具有很强的教育意义。

三、教学重难点

重点：

掌握实用类文本的阅读方法，概括人物精神品质。

学习精益求精、为国为民的高尚劳动品质。

难点：

掌握写作人物通讯的方法技巧。

把握正侧面描写相结合的手法，理解细节描写在塑造人物形象中的作用。

四、教学方法

反复诵读法：通过反复诵读，感受文章的语言魅力和情感表达。

引导点拨法：在关键处进行引导，帮助学生深入理解文章内容。

提问讨论法：通过提问和讨论，激发学生的思维，提高课堂互动性。

分析总结法：在分析文本的基础上，总结人物通讯的写作特点和阅读方法。

五、课时安排

共4课时。

六、教学过程设计

第一课时：导入与初步阅读

1.导入新课

通过诵读名人语录（如袁隆平、张秉贵、钟扬的语录），引导学生猜想相应的人物，并简要介绍三位主人公的背景和成就。

强调劳动的重要性和劳动精神的传承，引出本课的学习目标。

2.初步阅读

学生自主阅读三篇文章，标注生词难句，整体感知文章内容。

小组内交流阅读感受，初步概括文章大意和人物精神。

第二课时：深入阅读与对比分析

1.深入阅读《喜看稻菽千重浪》

引导学生梳理袁隆平发现和研究杂交水稻的历程，概括其主要事迹和精神品质。

分析文章中的典型细节和正侧面描写，理解这些细节如何塑造人物形象。

讨论袁隆平的科学精神、创新精神和奉献精神，并思考其对当代社会的启示。

2.对比分析《心有一团火，温暖众人心》

学生自主阅读《心有一团火，温暖众人心》，概括张秉贵的主要事迹和精神品质。

对比分析两篇通讯在塑造人物形象上的异同点，如选材角度、细节描写、语言风格等。

讨论张秉贵的服务精神和劳动精神，并思考其现实意义。

3.拓展阅读《“探界者”钟扬》

简要介绍钟扬的背景和成就，引导学生自主阅读《“探界者”钟扬》。

概括钟扬的主要事迹和精神品质，如科学探索精神、勇于担当精神等。

对比分析三篇通讯在主题思想、人物塑造等方面的共同点和差异点。

第三课时：写作与表达

1.写作练习

引导学生结合三篇通讯的学习，写一篇关于自己心目中的“时代楷模”的短文。要求选取典型事例，运用细节描写和正侧面描写相结合的手法来塑造人物形象。

学生独立写作，教师巡回指导。

2.展示与评价

选取部分学生的作品进行展示，引导学生从选材、结构、语言等方面进行评价。

教师总结点评，强调写作中需要注意的问题和技巧。

第四课时：总结与拓展

1.总结回顾

回顾三篇通讯的学习内容，总结人物通讯的写作特点和阅读方法。

强调劳动精神和科学精神的重要性，引导学生树立正确的价值观和劳动观。

2.拓展延伸

引导学生课外阅读其他人物通讯作品，如《邓稼先》《屠呦呦传》等，进一步了解不同领域的人物事迹和精神风貌。

第四课时：总结与拓展（续）

2.拓展延伸（续）

（一）专题研讨与阅读札记

1.专题研讨

组织专题研讨：将学生分为4个小组，每组分别就“劳动的崇高与美丽”、“劳动的价值与意义”、“无私奉献、锐意进取、勇于创造”、“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”四个话题进行专题研讨。

发言与讨论：每组选派代表进行发言，分享对劳动精神的理解和感悟，其他同学可以进行补充和提问，形成热烈的讨论氛围。

总结提升：教师对学生的发言进行总结和点评，强调劳动的重要性和劳动精神的传承，引导学生树立正确的劳动观和价值观。

2.撰写阅读札记

任务布置：要求学生结合三篇通讯的学习内容和专题研讨的体会，撰写一篇题为“我眼中的劳动”的阅读札记。

内容要求：札记应包含对劳动精神的理解、对人物事迹的感悟、对现实生活的反思以及自己的劳动观和价值观等内容。

提交与评价：学生提交札记后，教师进行批阅和评价，选取优秀札记进行展示和分享。

（二）社会实践与劳动体验

1.社会实践活动

组织活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、劳动体验、科技探索等，亲身感受劳动的意义和价值。

活动指导：教师在活动前进行指导和动员，明确活动目的和要求，提醒学生注