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玩出了名堂教学反思（通用13篇）

玩出了名堂教学反思篇1

《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级

上册第15课，是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出

了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，

目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观

察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事

物的习惯。

试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出了名

堂，并不是很简单。所以，教学时我首先让学生说说自己平时喜欢的

游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学

生针对课题提出问题(是谁玩出了名堂?他玩的是什么?他是怎么玩的?

玩出了什么名堂?)，用以激发学生阅读的兴趣。然后，我让学生多形

式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获取更多信息，学会从不同

的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各

种各样的观念。

课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”

出名堂例子;二是交流玩中收获;要求学生先在小组里交流，然后选出一

名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生

动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生

有内容写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。

课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生

看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对

课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又

把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习

效果。至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生平时没有养

成良好的观察习惯，加上平时训练少，以后这方面要加强。

玩出了名堂教学反思篇2

“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时

时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，

玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍

与发明创造是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学

的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有

助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而

深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，

似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不

然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出

了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提

出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。

2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅

读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘

学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感

悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。

玩出了名堂教学反思篇3

小学三年级作为英语学习的初始年级，兴趣和爱好是极为重要的。

在英语学习的过程中，既要照顾孩子学习的积极性和兴趣，又要孩子

在英语的学习中获得自信，能够对英语学习产生更大的自信心和进取

心。今天我的这节课是小学性标准，三年级第一册，第四单元关于颜

色的一篇课文。颜色是孩子们英语学习中很感兴趣，又易于上口的一

个部分，在课文里面，易变色龙改变颜色为背景，给学生呈现了在生

活中最常见的红色、蓝色、绿色等单词。孩子们很快就可以运用在自

己的生活中，具有很大的适用性。所以在本课的学习中，我只要使用

的是TBLT教学法，在本课的学习中，我将会运用图片，听力，和涂色

活动等一系列任务，使孩子们达到更大的听说量。

在导入环节，我运用的上节课学的一首歌pointto让孩子们指着

一条鱼，然后问问孩子们于是什么颜色。接着就请孩子们带着问题看

动画。孩子们在观看的过程中，就自然而然的感知了颜色的词汇。接

着我在分片段来观看动画，一个一个的展示颜色，并使用颜色卡片，

分组，分男女生，开火车等练习单词。正文的导入阶段，我运用了一

个小的拼图游戏，请孩子们在黑板上拼出一个变色龙，请孩子们说说

变色龙的颜色，孩子已经会说一些基本的颜色，这就给观看动画提供

了知识基础，接着再一起看动画，回答关于变色龙的颜色问题。接着

再PPT