《数列》评价建议.docxVIP

高中数学精选资源

PAGE3/NUMPAGES3

《数列》评价建议

一、本章学业要求

能够结合具体实例，了解数列的概念，理解通项公式对于数列的重要性，知道通项公式是这类函数的解析表达式，掌握通项公式与前项和公式的关系.

通过等差数列和等比数列的研究，探索并掌握等差数列和等比数列的变化规律，感悟数列是可以用来刻画现实世界中一类具有递推规律事物的数学模型，感受数列是一种特殊的函数，体会等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的联系，体会数学的整体性.

能运用数列解决简单的实际问题和数学问题，感受数学模型的现实意义与应用.

重点提升数学抽象、数学运算、逻辑推理和数学建模素养.

二、本章评价建议

为落实本章的学业要求，以下从核心知识评价要求、思想方法评价要求和关键能力评价要求的三个维度，提出具体的评价建议.

核心知识评价要求

依据本章的学习目标和学业要求，可列出本章的15个核心知识，分为了解、理解、掌握三个认知层次，且高一级的层次要求包含低一级的层次要求.具体评价要求详见表1.

表1

主题

知识单元

核心知识

评价要求

个数

了解

理解

掌握

函数

数列

数列的概念

数列的概念

√

3

数列的表示方法（表格、图象、通项公式）

√

数列与函数的关系

√

等差数列

等差数列的概念

√

6

等差数列的通项公式

√

等差数列的前项和公式

√

等差数列的通项公式与前项和公式的关系

√

等差数列的简单应用

√

等差数列与一次函数的关系

√

等比数列

等比数列的概念

√

6

等比数列的通项公式

√

等比数列的前项和公式

√

等比数列的通项公式与前项和公式的关系

√

等比数列的简单应用

√

等比数列与指数函数的关系

√

总计个数

5

6

4

15

对数学知识技能的评价，本章应重点关注学生能否把握数列与函数知识之间的内在联系.例如，学生能否真正认识数列是一种特殊的函数，体会等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系；能否理解等差数列与等比数列的可类比性；能否掌握等差数列与等比数列的前项和公式；能否灵活运用求和公式解决一些简单问题.

基于此，我们按照了解、理解和掌握三个层次把本章15个核心知识的评价要求，整合9个，并分别对其具体含义进行细化解析，使其对教学具有有效的评价和指导作用.

（1）了解数列的概念：知道什么是数列，能说出数列的项、首项、通项、前项和以及数列的一般形式；能认识数列的函数属性，识别数列的单调性，能对数列进行简单分类.

（2）了解数列的表示方法：会用表格、图象、通项公式、递推关系式表示数列，能根据数列的通项公式求任意项，并能根据数列的递推关系式写出数列的前几项或根据数列的前几项写出数列的一个通项公式.

（3）了解数列与函数的关系：能用函数的观点看待数列，知道数列是一类特殊函数，并能说出函数与数列之间的共性与差异.

（4）理解等差数列、等比数列的概念：能用文字语言、符号语言和图形语言描述等差数列、等比数列的概念，并能根据等差数列、等比数列的定义判断或证明已知数列是否是等差数列或等比数列.

（5）理解等差数列、等比数列的通项公式：能根据定义归纳出等差数列、等比数列的通项公式；能说出等差数列、等比数列的通项公式的特征，在求等差数列的“基本量”时，能“正用”“逆用”和“变用”通项公式，并能得出等差数列、等比数列的一些性质，会利用通项公式解决一些简单问题.

（6）掌握等差数列、等比数列的前项和公式：能推导等差数列、等比数列的前项和公式，能说出“倒序相加法”“错位相减法”这两种求和方法的特点、适用条件以及操作步骤；能说明等差数列、等比数列的前n项和公式的特征，能灵活运用求和公式解决一些简单问题.

（7）理解等差数列、等比数列的通项公式与前项和公式的关系：能根据通项公式与前项和公式的关系，解释等差数列、等比数列的通项公式与前项和公式的联系与区别，会进行两者之间的相互转化，并能联用两个公式解决“知三求二”的问题；能描述等差数列、等比数列的通项公式与前项和公式的函数结构特征，并能利用与的关系解决一些简单问题.

（8）掌握等差数列、等比数列的简单应用：能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系和等比关系，抽象出等差数列、等比数列模型，并能运用等差数列、等比数列的有关知识解决银行储蓄、分期付款、资产折旧、病毒传播、元素衰变、人口增长等实际问题；能综合运用等差数列、等比数列的概念、公式、性质解决数列与函数、不等式等综合问题.

（9）了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系：能说出等差数