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《项链》精品教案
教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,根据问题提取信息,知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
教学重难点
根据问题提取信息,知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件、禾木旁的偏旁卡片。
教学课时2课时
第1课时
教学目标
1.认识“蓝、又”等7个生字,会写“白、的”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文第1自然段,感受大海、沙滩、浪花的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。
教学过程
板块一谈话导入,引入课题
1.同学们,你看见谁带过项链吗?说说你看到的项链是什么样子的。
2.(出示项链的图片)认读“项链”一词,板书课题。
3.(出示大海的图片)感受大海的美和海边的乐趣。
【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力,通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。
板块二体会快乐,领略美
1.范读第1自然段,引导学生感受大海的美。
2.自由朗读第1自然段,教师指导朗读,读好第1、2句中的停顿。
(1)出示两个句子,引导学生发现不同。
◎大海,蓝蓝的,又宽又远。
◎大海蓝蓝的,又宽又远。
点拨:朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
(2)指名朗读,随文识字,积累词语。
①借助偏旁识记“蓝”字。“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草,所以它是草字头。
②(出示大海的图片)感受大海的“蓝”,读好短语。
(3)理解“又宽又远”:我们站在海滩上,前面就是蓝蓝的大海,我们左看看,右看看,看到大海的尽头了吗?大海真——(宽)啊!
(4)我们继续往前看,看到大海的尽头了吗?大海真——(远)啊!
(5)指导朗读:“大海,蓝蓝的,又宽又远。”男女生赛读。
(6)你还知道哪些这样的词语?学生说词语,识记“又”字。
又(高)又(大)又(香)又(脆)又(长)又(软)
3.引导学生联系生活实际,发挥想象,感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
(1)出示课文第1自然段第2句话。
沙滩,黄黄的,又长又远。
①指导朗读。
②男女生比赛读。
③指名读,互相评价。
(2)出示课文第1自然段第3句话。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
①认识禾木旁,识记“笑、着、向、和、贝”5个生字。
②联系字源,认识“笑、贝”。(出示“笑”“贝”的字源演变图片)
(3)通过对比,认识“着”。引导:“看”字的上面是“手”,是手搭在眼睛上向远处看;“着”字上面是“羊”。
(4)结合语境,认识“向”。引导:每周一的早上,我们都要升国旗,向国旗敬礼。
(5)认识禾木旁,玩“一字开花”游戏,组词识记“和”。
(6)学生朗读句子,说一说小浪花的心情是怎样的,想象小浪花想去干什么。
4.整体朗读第1自然段,感受海边的风景美。
【设计意图】一年级的学生模仿能力较强,朗读指导要前后关联,读准字音,读好停顿,根据学生朗读的实际情况,有针对性地指导。长句的朗读关键在于停顿,通过示范朗读,学生能直观感知长句的朗读技巧。
板块三巩固生字,练习书写
1.出示儿歌,指导有感情地朗读。
蓝蓝的大海,宽又远。黄黄的沙滩,长又软。
雪白的浪花,哗哗笑,小小的贝壳,沙里藏。
2.指导书写。出示生字“的、白”。
(1)仔细观察,思考:“的、白”两个字有什么相同的和不同的地方?
预设一:都有“白”。
预设二:“白”单独一个字的时候宽宽的,“的”字中左边的“白”变得窄窄的。
(2)提问:这两个字怎样书写才美观?
(3)学生交流。
预设:“白”字的撇短小,从竖中线起笔。“的”字左窄右宽,左短右长;“勺”里面一点从中心点起笔。
(4)教师范写“白、的”。
(5)学生描红,练习,教师巡视指导。
【设计意图】书写教学要调动学生观察的积极性,教授观察的方法,另外评价的重点要和指导观察的重点一致,才能提高写字教学的实效。
第2课时
课时目标
1.认识“娃、挂”等4个生字,学会写“又、和”2个字。
2.能合理搭配并积累偏正短语。
3.能正确、流利地朗读课文第2自然段,知道大海的项链是什么,感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。
教学过程
板块一复习巩固,激趣导入
1.检查需认读的词语。
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的
又宽又远又长又软
方向和平哈哈大笑看着
2.今天我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐。
3.指名读课文。
【设计意图】复习词语,指名读课文,进一步巩固学生对生字的掌握情况,通过恰当的导入,再一次
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